《教师专业发展》课程大纲.doc

《教师专业发展》课程大纲 课程代码课程学分：1 课程总学时：14 适用专业：历史等师范各专业 ? 一、课程概述 （一）课程的性质 这是一门面向师范专业学生开设的选修课，旨在让学生更好的认识与理解将要从事的教师职业的特点、素质结构、入职标准、职业生涯周期、发展路径以及教师的权利、义务、待遇等。 作好本课程的教学，就是要引导学生构建以“专业发展”为主脉的教师职业人生规划，关注教师专业标准，运用案例教学、教育叙事评析的方法，帮助学生形成初步教师专业发展理念与职业人生雏形。 （二）设计理念与开发思路 本课程的指导思想和基本原则：我国教育部颁布的《中学教师专业标准》体现了国家对中学教师的基本要求，是制订师范专业人才培养方案、建设课程资源以及开展教学和评价活动的依据。我们需要培养师德为先、学生为本、能力为重、终身学习的中学教师。 本课程既要重视教师专业发展理论的价值，更要关注学习者的经验、体验、情意、信念，为未来教师的教育理论知识和实践性知识之间的相互作用和转化创造条件，在设计理念上就要为理论学习和实践体验的交叉互动做好安排。课程的教学既要重视从学习者已有的知识经验和教学实际出发，创设真实的情境、结合鲜活的实践案例，引导学习者积极参与学习活动，又应当创设去教育实践场景中观察学习的机会，培养学生的反思意识与能力。 二、课程目标 （一）知识目标 1.教师专业发展的历程及内涵：从教师职业出现到教师专业发展兴起的历史过程，旨在将教师专业发展置于历史与现实的情境中进行解读。 2.《教师专业标准》解读：介绍颁布标准的背景和基本内容。 3.教师职业生涯周期：教师职业生涯周期的相关理论，各阶段的特点及影响教师职业生涯周期的各种因素。 4.教师专业发展模式与路径：教师个体与群体的专业发展要素。 能力目标 1.能够根据教师专业发展理论设计自身职业发展规划 能够根据《中学教师专业标准》规划自己的师范学习目标与要求 （三）素质目标 1.具备成长为一名合格中学教师的发展意识并融于自身的学习行动中。 2.具备教师专业发展的基本知识和能力素养。 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求 一、教师职业与教师专业化 1.了解教师专业发展各个历史阶段的主要特征。 2．掌握“教师专业发展”的概念，明确“专业”与“职业”“教师专业化”与“教师专 业发展”等概念及其之间的异同。 3．明确教师专业发展的特点。 4.理解教师专业发展对于教师成长的意义。 本讲主要是介绍教师专业发展的概念，是指教师以专业成长为目标，为提高专业理念与师德、专业知识、专业能力为内容，动态持续的发展过程。继而阐述了从教师职业出现到教师专业发展兴起的历史过程，旨在将教师专业发展置于历史与现实的情境中进行理解，重点把握教师专业发展的相关概念、特点及其意义。 二、《中学教师专业标准》解读 1.了解我国教师专业标准的颁布背景 2.明确教师专业标准的基本架构、制定依据及特点 3.掌握我国教师专业标准的基本内容 本讲以《中学教师专业标准》为例，主要介绍我国《教师专业标准》的基本框架和制定依据、颁布背景及其基本内容。《教师专业标准》由前言、基本理念、基本内容和实施建议四部分组成；其制定的依据有法律依据、政策依据和国际教师专业标准。《教师专业标准》的颁布，是基础教育改革与发展的需要；教师教育改革与发展的需要；教师队伍建设的需要。基本理念部分包括师德为先、学生为本、能力为重和终身学习四个维度。在基本内容方面，从教师的专业理念与师德、专业知识与专业能力三个领域分别进行了解读。 三、中学教师专业发展模式 1.了解教师专业发展的模式 2.掌握每一种专业发展模式的核心特征和所需要的核心能力； 本讲主要介绍四种教师专业发展模式：知识积累模式，主要是教师知识的内容进修，包括理论、原理、技术和知识基础，其专业核心特征是一套专门的知识和一个服务理想；技术熟练模式，主要是教师教学技能进修，包括课堂观察、效仿学习，其专业核心能力是思维的条理性、逻辑性、语言表达和组织教学；实践反思模式主要是培养教师成为反思性实践者，其实践性特点是不确定性、情境性、灵活应变性。人格完善模式，主要是反对工具性价值，支持教师自身发展需要的本体价值，需要教师主动参与是必要条件，也说明教师发展需求是内在动力。 四、教师职业生涯发展规划 1.了解教师职业生涯发展规划的意义和教师职业生涯发展周期理论； 2.掌握教师职业生涯发展阶段的特点和教师职业生涯发展的影响因素。 本讲主要要求学生理解教师职业生涯发展规划对于教师个体和学校发展的意义；了解关于教师职业生涯发展的周期模型与理论；熟悉教师职业生涯发展阶段（教师职业生涯包括职业认同与准备期、入职适应与迷惘期、稳定发展与反思期、高原维持与创造期、退缩停滞与离岗期五个阶段）。掌握每一阶段中教师的行为状态与情绪发展，知