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2022语文课程标准解读及学习心得：课程资源的开发及利用 【摘 要】课程资源，是知识、信息与经验的载体，也是课程设计、实施与评价的媒介。语文课程离不开对丰富的课程资源的开发与合理利用。随着时代的发展与课程改革的推进，语文课程资源的分类呈现多样化趋势。对课程资源的开发与利用，是设计语文课程与实施高质量教育教学活动的有效保障，应遵循导向性、开放性、适用性、共享性原则，依据课程标准和教学目标精选优质课程资源，充分解读教材、调动多元主体，不断丰富资源类型和建构课程资源体系，注重课程资源的育人功能，创设学习情境，优化教学活动，合理评价课程资源的价值，不断改进课程资源的开发路径与利用方法，为实现课程资源开发与利用的良性循环，提升教师专业能力，促进学生全面发展打下扎实基础。 【关键词】价值与意义，分类，开发与利用原则，策略 一、课程资源的价值与意义 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）明确提出“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”，同时提出“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解与认识，全面提升核心素养”。在语文课程设计、实施与评价过程中，离不开对课程资源的开发与合理利用。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程设计、实施与评价的媒介。丰富的课程资源，能够提供教学所需的综合运用知识的情境、多样化的学科素材，能够呈现学习者多样化的理解与思考，展示学习者个性化的感受与表达，能够开阔教与学的视野，拓宽教与学的思路，提升教与学的能力。 二、课程资源的分类 语文课程注重课程内容的时代性，充分吸收语言、文学研究的新成果，关注数字时代语言生活的新发展，能够体现课程资源的新变化。 1. 纸质资源和数字资源 纸质资源，多指人们在生活中常见的纸质刊物、各种图书等书籍或资料。纸质资源具有非常强的直观性。数字资源是文献信息的另一种表现形式，是指多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源的总和，具有便捷与高效的特点。丰富的纸质资源和数字资源，为语文课程资源的开发提供了广阔的空间。 2. 日常生活资源和地域特色文化资源 语文课程是实践性课程，其学习资源和实践机会无处不在、无处不有。社会生活中有着丰富的语文课程资源，如街边林立的店铺招牌、有关社会热点的新闻报道。引导学生关注、体察现代社会生活，能够拓展语文学习与运用的领域，能够增长见识、丰富阅历。文化资源是人类社会生产活动的重要资源，既有物质文化资源、非物质文化资源，也有自然文化资源。地域特色文化资源，包括地域文化、民俗风情、历史名胜古迹、自然风光等。鲜明的地域特色文化资源，能够帮助学生理解多样的文化现象和丰富的文本内涵，增强文化认同感和文化自信。 3. 显性资源和隐性资源 语文课程资源既包括语文学习过程中生成的重要问题、学业成果等显性资源，也包括师生在语文学习方面的兴趣、爱好和特长等隐性资源。通过显性资源，教师能够了解教育教学的内容和方式，了解课程推进和学生学习的情况；借助隐性资源，能够加大潜在方式对教育教学活动的影响，提高教育教学活动的质量。 语文课程是开放而富有创新活力的课程，要满足不同地区、不同学校、不同学生的学习需求；语文课程需要不断丰富课程资源类型，需要不断创新课程资源开发与利用的方式。 三、课程资源开发与利用的原则 1. 导向性原则 新课程标准提出“课程资源的开发和利用应坚持正确的政治导向，把贯彻落实社会主义核心价值观、促进学生身心健康发展作为首要原则”［3］。只有坚持正确的政治导向，依据课程标准要求，课程资源的开发与利用才能有效保障语文课程的教学质量。 2. 开放性原则 一方面，课程资源的开发者要拓宽视野，保持开放的心态，从教材、教学过程、生活体验等多个方面挖掘课程资源；另一方面，利用课程资源教学时，教师要以开放的心态，在不同教学阶段恰当地使用不同的课程资源，实现不同阶段的课程目标。 3. 适用性原则 开发和利用课程资源，要遵循适用性原则。开发者和利用者要选择适合学习者认知水平、课型特点、课堂容量等的课程资源，有效解决教学问题，推进教学。选取适宜的课程资源，能够帮助教授者和学习者更好地解决教与学的问题，从而更顺利地实现教学目标和完成教学任务。 4. 共享性原则 在互联网迅速发展的当下，课程资源的开发仅靠教授者和学校在短时间内是难以全面完善的，须要借助多方力量、持续努力才能建构起较为全面、完整的课程资源体系。各地区、各学校应增强课程资