人教部编版语文三年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计.pdf

最新人教部编版语文 三年级下册第五单元《习作例文》精美教学设计 教学目标： 1．朗读例文,理解例文内容。 2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。 3.能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。 教学重难点： 1. 能分析例文的写作方法。 2.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。 教学过程： （一）《一支铅笔的梦想》 1.创设情境，引入文章。 （1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流） （2）铅笔 都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大 家想知道它的梦想是什么吗？ 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.学生自读课文，边读边思考： 默读短文，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。 铅笔有哪些梦想？ 找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来 到小溪边，跑到运动场上。） （二）细读例文。 （课件出示3） 1.铅笔为什么会有这些梦想呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： (1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办 法就是溜出教室。(逃出教室)。 (2)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。 (喜欢与别人分享快乐) (3)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人 发现了!(多么聪明的铅笔) (4)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐 于助人) (5)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。（乐于奉献） 2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？ （课件出示4） 预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。 预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。 预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。 总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。） 三、深入理解课文 1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用? 重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸 福、快乐。 2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？ 预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想 非常合理、自然。 四、总结写法。 思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最 重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想 象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象） （二）《尾巴它有一只猫》 激趣导入。 有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？ 这到底是怎么回事呢？ 阅读指导，分析想象： （一）初读例文。 学生自读课文，边读边思考：（课件出示2） 尾巴它真的有一只猫吗？ 自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。 （二）细读例文。 1.尾巴为什么说它有一只猫呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： （1）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。” “我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4） “如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条 尾巴有一只猫。” 跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？ （2）（课件出示） “我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小 尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以 有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？” 如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？