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趣味性教学让快乐走进英语课堂 　　【摘要】改变以往“填鸭式”的教学模式，注重创新教学，采用灵活多变的趣味性教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生走进快乐的英语课堂。 　　【关键词】小学英语;英语课堂;趣味性教学 　　《开心学英语》教材的内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，内容编排适合小学生的年龄特点，更适合采用趣味教学。但目前的英语教学，大部分教师只注重应试教学和语法的教学，显得忽视了学生的学习兴趣和求知的欲望、无法调动学生全体参与课堂和激发他们的进取心。那么教师怎样才能在自己的英语教学中，激发学生的学习兴趣并能长久持趣呢？笔者发现采用趣味教学法，能有效激发学生的学习兴趣、满足求知欲，体验英语学习的成就感，教师灵活多变的教学方法，让全体学生主动的参与课堂活动，改变以往“填鸭式”般的教学模式，把素质教育真正落实到我们的英语课堂教学中来。 　　一、拥有快乐的学习环境 　　对于10岁左右的小学生来说，创设愉快的学习氛围，有利于激发兴趣，采用趣味教学，让孩子爱上英语便有效持续兴趣。作为语言科，如果缺少语言環境，那孩子们就难以主动开口说英语，运用英语交际的意识就不强烈。因此，教师创设实际情境显得尤为重要了，在黑板、教室贴上配有英语单词的图片或物品等。让学生进入教室就自然而然地被一股浓厚的英语氛围所感染，从而自然地能说英语来。比如，在教学schoolthings时在教室的所有课室现在桌、椅、尺子、书包等所学的物品上贴上英语单词，在墙壁上贴上配有英语单词的图片。通过这样的英语氛围让学生在不知不觉中就说起了英语，甚至拼读出单词来！“bag，bag，b-a-g，door.”这样的学习环境，学生就能在愉快的学习过程中自然而然地学会了英语单词，而且是主动参与，学习英语的热情倍增。 　　二、运用快乐的教学方式 　　1.“放” 　　首先，教师要“放”。对于一个小孩子，古板的教学方法不会激起他们学习的欲望和学习兴趣，如果教师能放得开，运用丰富的姿态语言，有独特的教学魅力，这样才能有效地激趣，再到保持兴趣。 　　其次，学生也要“放”。根据学生的年龄特点，依据学生的性格喜好，编排合理的并有效进行小组合作的座位，几个要好的孩子坐在一起，或学习成绩好的学生带动学习稍差的学生，减轻他们畏惧说英语的心理。 　　2.“变” 　　首先，“变”教学观念。每个孩子天生就对语言很敏感。因此，他们日常的教育引导不能急于教授知识，而是重在唤醒学习的欲望并赋予赏识教育，从而激发学生自主“开口”学习热情。 　　其次，“变”教学方法。①现在的小孩子大部分都活泼好动，上课的注意力集中不长久，教师教学唯有投其所好、做教学的有心人，运用上新颖的教学方法，能激活学习兴趣的教学方法。比如，在教学低年级的“whoshe/she？”句型时，笔者拿一些众所周知的明星或运动员的照片，问：“whoshe/she？”学生立马能认出并兴奋开来，这时我再引导他们正确回答：“shescaiyiling.”（她是蔡依林）“heisyaoming”（他是姚明）。这个句型就这样快乐的被学生接受了。教学高年级一些难以记忆、容易混淆的英语知识点时，教师则可以把这些知识编成顺口溜，这样达到良好的记忆效果。如五年级教材中，有关基数词变为序数词一项知识，可以编成以下顺口溜： 　　第一、二、三单独记，——first，second，third 　　“th”要从四加起。——fourth，sixth，seventh. 　　eight，记住少个t.——eighth 　　nine别忘减去e.——ninth 　　f把ve来代替---fifth，twelfth 　　ty结尾tie.——twenty——twentieth 　　若要表达几十几，基、序数词连一起。 　　twenty——sixtwenty——sixty 　　学生这么一背，朗朗上口，原先枯燥无味地死记硬背这些序数，且往往容易出错的eight——eighth，nine——ninth，five——fifth，twelve——twelfth等，现在一下子记得清清楚楚，毫不费力。 　　②采用趣味的教学语言和丰富的面部表情，启发并挖掘他们学习英语的潜在意识。教师要做学生眼中的明灯，照亮孩子的学习之路！教师有课堂中的教学语言和表情眼神都要能学生融合在一起，让所有孩子喜欢你从而接纳你。例如，在讲授“youarehappy.iamsad”时，刚开始学生不知道意思。我就运用丰富的脸部表情夸张地说出开心happy和伤心的sad。学生一下子就知道意思并模仿教师说出“youarehappy.iamsad”。 　　再次，“变