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中学信息技术教育存在的问题及对策 　　【摘要】在信息化和科技化时代之下，信息技术教育实现了快速发展，社会各界也越来越关注这一学科的教育教学实践，为实现素质教育的大力落实，并不断推动新课程改革，我国许多中学在信息技术教育实践的过程中，开始结合学生个性化发展的实质需求，积极将各种创造性教学策略和手段融入学科教学实践中，为学生的自主实践提供更多的依据。对此，本文站在宏观的角度，立足中学信息技术教育的现实条件，对该学科的相关问题进行分析和研究，结合问题产生的原因提出一定的解决对策，以期为实现信息技术教育水平的提升提供一定的借鉴。 　　【关键词】中学教育；信息技术；问题及对策 　　信息技术教育在信息时代之下备受社会各界的关注，同时在教学内容和教学形式上产生了一定的变化，相较于其他学科，该学科十分注重学生的实践动手能力，因此，学习难度和教学压力相对较大，许多学生难以掌握学习技巧和精髓，教师也感觉困难重重，实际的教学质量和教学效率不容乐观。 　　一、中学信息技术教育存在的主要问题 　　中学信息技术课程的开设时间相对较短，还未建立起较为完善且成熟的教学机制和体系，大部分教学实践工作仍以简单的理论知识传授为主，同时，教师也无法按照前人的工作要求积极落实相关的管理实践工作。 　　（一）课程内容更新慢 　　中学信息技术教育所涉及的教学内容和形式相对复杂，主要以信息技术为主题和核心，在新时代背景之下，信息技术的更新换代周期越来越短，同时发展速度非常快，因此，在该学科教学的实践过程中，教师必须要注重内容的及时更新。但从上文的相关分析不难发现，该学科的教学时间相对较短且在课程内容设计上过于陈旧和落后，内容更新较为缓慢，另外，在课程安排上，少有教师能够结合时代发展的具体要求，对所学内容进行相应调整，学生只能掌握比较简单的基础性知识，难以将所学理论知识应用于实际生活之中。除此之外，教师在教学实践时所采取的教学模式和教学理念过于传统，严重束缚了学生的个性化成长和发展，学生也缺乏学习的主观能动性。 　　（二）教学资源不足 　　中学信息技术主要以对各种高新技术的分析为主题和核心，因此对教育教学提出了较高的要求，教师除了要注重理论教学实践工作的大力落实之外，还需要开展不同形式的教学活动，培养学生良好的动手能力，鼓励和引导学生树立一定的实践意识，使其积极主动地参与信息技术的学习，掌握信息技术学习的核心技巧。但是，在推动教育教学改革的过程中，大部分学校自身的综合实力非常有限，教学资源严重不足，同时很少有学校能够立足信息技术教学的现实条件不断引进高新技术设备，加之教师的教学能力及水平较差，实际教学质量呈不断下降趋势。 　　（三）缺乏考核机制 　　学习考核和学习评价是整个教学实践中的重要组成部分，要想调动学生的参与积极性，实现教学效率和教学质量的稳定提升，学校必须要注重对学生及教师的合理考核。但是在现有的基础学科之中，信息技术并未被纳入高考科目，不管是教师还是学生，都忽略了这一课程，很少有学生能够主动学习这一学科的基础内容，同时，教师也缺乏一定的教学积极性。大部分学校没有结合这一学科教学的核心要求制定科学完善的考核机制，实质的课程内容安排不符合学生个性化发展的实质需求，与时代发展趋势之间还存在许多脱节現象。 　　二、中学信息技术教育的对策 　　针对上文所提出的各类不足，在落实中学信息技术教育教学实践的过程中，教师需要提出相应的解决对策，积极将各种创造性的教学策略与学生的自主实践活动相联系，充分体现信息技术教育应用的作用和优势，实现该学科教育质量和水平的提升。 　　（一）强化意识，加强监督 　　我国中小学信息技术教育的质量和水平之所以难以得到有效改善，主要在于社会各界对该学科的重视度不高，未树立良好的教育意识，难以真正意识到信息技术教育应用的作用和优势。对此，中学必须要以强化意识、加强监督为主题，分析信息技术教育与经济发展之间的相关性，对不同的信息技术应用要求进行深入的解读和分析，将信息技术落到实处，强化基础教学和理论教学。另外，校长也需要树立正确的教育理念，促进该教学活动的正常开展，积极加强与社会各界之间的联系，利用不同渠道为该学科的教育工作提供坚实可靠的依据。 　　（二）培养学生的信息素养 　　学生才是教学实践过程中的主体和出发点，教师要站在学生的角度，了解学生在信息技术学习中的现实条件，以培养学生良好的信息素养作为教育教学工作的出发点和落脚点。信息技术教学十分关注对学生实践动手能力的提升，教师需要采取任务驱动式的教学形式，关注学生在信息技术学习中所存在的不足，采取灵活多样的教学方法，调动学生的参与积极性，对不同的教学内容进行合理安排，以