浅析小学语文课堂教学有效提升.docxVIP

浅析小学语文课堂教学有效提升 　　摘要：小学语文课堂教学中教师积极营造有利于创新思维发展的和谐课堂教学环境，使生机勃勃的文化情境能够为每个学生的语文素养的提高提供有效保障。在教学改革过程中，应该科学合理地构建良好的文化情境，增强师生间对等交流学习的机会，激发孩子们的好奇心和学习兴趣，增强探索新知识的勇气。小学语文教师在教育改革实践中不断提高语言教学的实际效果，以素质教育为核心，强化学生语文能力的培养，这是一项持久而重要的任务。 　　关键词：小学语文;教学;课堂 　　中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）28-0042-01 　　1.小学语文课堂教学现状及有效性影响因素 　　小学语文课堂教学是教师通过一定的方法进行语文知识的传授，激发学生自主学习语文知识，形成听、说、读、写能力的过程，是一种教与学的循环互进关系。在此过程中，教师是课堂教学的引导力量，对激发学生自主学习起到很大的作用;学生是教学实施的对象，也是教学活动的主体，其主观能动性对教学实施的效果具有直接的影响;教学内容和教学方法是教师传授知识的形式和手段。因此，提高小学课堂教学有效性，应当从教师、学生、教学内容、教学方法等方面入手，通过提高教师的综合素质，激发学生的自主学习兴趣，丰富课堂教学内容以及创新多元化的教学方法，实现小学语文课堂的教与学有效共进，提高教学质量水平。 　　2.注重投入情感，有效地感染和影响学生 　　教师在小学语文教学的过程中应当投入自己的情感，以不断地提高自身的教学能力，应当对学生实施情感教育和品德教育，做到以情感打动人，让学生在学习的过程中受到情感的熏陶。教师要想更加有效地在教学中投入情感，先要做好课前的准备工作。教师在备课的时候，应当把教材吃透，细致地领悟教材当中的情感。教师只有把课备好了，才能够有效地感受到文章的情感，才能够在讲解的过程中更好地感染学生，让学生受到情感的熏陶。一般来讲，不管是何种文章，小学生是难以感受到文章情感的。 　　3.运用恰当教学方法，提高课堂的教学效率 　　新课程改革给语文教师提供了教学的新选择和新方向，改变原有教学理念，采用“以学生为本、以促进学生的发展为本”的新理念，运用现代信息技术。观念改变了，教学模式也应随之改变，应形成师生互动、平等参与的局面。 　　3.1创建和谐教学氛围，激发学习欲望。课堂是学生汲取知识养料的摇篮，是培养学生兴趣的乐园。兴趣是最好的老师，只有学生自己对语文产生了学习的欲望，才会成为学习的主人。而要做到这一点，就要求教师要鼓励学生上课积极发言，减轻学生思想上的负担，发挥学习的自主性。教师运用灵活多样的提问方式，设计多姿多彩的课堂活动，创造引人入勝的教学情境，调动学生的知识储备。 　　3.2创设学生思维想象的空间，让学生自主探究学习。课堂上，教师应给学生展示自我，发表观点的机会，而不是自己唱独角戏。合理设计问题，给学生提供足够的时间和机会让学生在充分地阅读、理解后自己寻求答案，在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。自主探究学习就是让学生把学、思、疑、问连接在一起。“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考后才会有疑问，从疑问中获得答案，从而得到进步和提升。 　　3.3有效利用教学时间，向四十分钟要效益。衡量一节语文课是否成功，课堂效率是重要的标准之一。评价课堂效率高低主要看在有效教学时间内，教学活动对学生语文知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。小学语文每堂课仅4分钟，还要考虑到师生双向交流的时间，学生自学实践的时间，因此教师要合理分配宝贵的教学时间，不浪费一分一秒。这就要求教师提前做好教学准备，合理安排教学时间。缩减不必要的过程，提高课堂利用效率。 　　3.4选择合理的教学方法，正确运用教学方法。只有运用恰当的教学方法，才会有高效的课堂教学。因此，对不同的课型，不同的课文应该使用不同的方法。如：阅读课文就应该在讲解背景知识后，鼓励学生预习笔记、类比归纳、谈论学习、互评互助等方法，学习阅读课文，从而培养学生的自学和讨论学习能力。写作课给学生讲解清除题目要求后，启发学生写作角度后，让学生自主思考作文的方向和角度。“授之以鱼不如授之以渔”，自学能力和学习方法是陪伴学生一生的技能，所以课堂上教师可以采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，教师起到抛砖引玉的作用，帮助学生走向自主学习的大道。综上所述，语文教学需要长时间的努力和积累，需要教师、学生的共同努力。学生应加强阅读和练习，教师应充分利用课堂时间，提高语文课堂效率。从而提高学生的语文素养和运用能力。 　　4.培养探索精神要以激发学习兴趣为基础 　　小学语文课堂教