集体备课的运作流程与活动内容.doc

　　集体备课的运作流程与活动内容 ? 　　一、活动流程 ? 　　集体备课流程如下:个人初备、一人主备--中心发言、集体研讨--主备定稿、个人二备--课后反思、再次完善。其具体步骤如下: ? 　　1.个人初备、一人主备。开学初，由教研组长按教材内容将备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表。每位教师提前一周写出备课提纲，确定每课时的教学目标、教学重点难点，思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。主备教师熟读课标、教材、教参，写出教学设计(或编制讲学稿)，并准备发言材料。发言材料一般应包括:教材分析(地位作用、编写意图、重点难点〉、教学目标、教学设计(情境设计、活动安排、方法策略、作业设计)与设计理念等内容。 ? 　　2.中心发言、集体研讨。主备教师提出自己的教学设想与依据，然后由教研组长组织教师集体研讨交流。 ? 　　3.主备定稿、个人二备。主备教师整合组内教师建议，修改原有教案(或讲学稿)，形成集体教案(或讲学稿)。任课教师结合本班实际学情和自己的教学风格进行二次备课4.课后反思、再次完善。课后写出教学反思。教师可随时交流教学反思或在下一次集体备课时集中交流。 ? 　　二、活动要求 ? 　　教研组活动的价值取向:紧贴学科，基于问题，立足诊断，同伴互助，经验分享，着眼反思，行为跟进，集体备课要求具体可以概括为“四定五备六统一”。 ? 　　“四定”:要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 ? 　　“五备”:包括备教材、备目标、备教法学法、备教学资源、备练习等，重点要研究教与学的方法与策略。 ? 　　“六统一”:同年级同学科应统一教学目标、统一课时分配、统一教学重点和难点、统一教学进度、统一作业布置量、统一单元评价测试。 ? 　　三、备课核心内容 ? 　　备课分集体备课和个人备课两个阶段。我们规范集体备课过程，着眼合作与共享，夯实个人备课，立足班情与学情，着力二次备课与创新。从集体备课的流程看，尊重学生的知识起点，从容应对课堂生成;准备把握课标的知识水平，切实把握练习的广度和深度，具体说，一般集体备课的核心内容一般包括以下方面: ? 　　分析教材、吃透教材--整合优化教学内容。教材是教育教学的基本依据，是连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教材是教学的一种材料和工具，是教学的一种载体，是编者及学生之间对话的文本，是教材编者为实现课程目标而选择的一个范例。结合学生的发展水平，注意学生的个体差异，把握教材，用好教材，优化教学内容。挖掘教材中的内涵。在教学设计时，应对下列问题做出回答:教材内容是不是达成课时教学目标所必须的，应删去或从略哪些学生已学过或者已经认识的内容,哪些数学知识的素材不够充分需要补充,寻找日常生活中与教材内容密切的课程资源,本节课的教学重点、难点是什么,从学生的实际情况看怎样定位比较恰当,结合哪些内容进行数学思想和数学方法的教育,结合哪些内容培养学生的情感和态度,在练习设计时应做好基本与提高的关系，注意设计弹性练习，满足不同学生的需要，促进不同的学生在原有基础上均得到发展。所以注重分析教材、吃透教材是整合教学内容、优化课堂教学的最要一环了解学生、选择教法--设置优化教学程序。从备课环节的具体内容来看，研究学生实际，分析学生具体现状，知识目标、态度、方法以及兴趣、爱好、情感、意志等十分必要。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。 ? 　　设置环节、编写教案--实施优化教学过程。教学环节的设计重点应放在引导学生的学习层面上，即在“学”字上下功夫，把学生的“自学”和“共学”作为课堂教学重点。教师的“导学”应努力体现在学生的“自学”和“共学”之中，真正起到启发、点拨、调控的作用。教学环节设置要注意尽可能保持教学过程的贯通性和科学性。除此之外，教学环节的编排必须呈现一种行之有效的教学模式，即创设问题情境引导自主探究反馈学习情况巩固应用与拓展。 ? 　　分层练习、筛选习题----巩固课堂教学效果。设计有层次性练习题，让学生选择练习，学生能做，而且乐于完成，从而达到练则有效，学则有得的效果，也使每个学生都能体验到成功，增强学习的自信心。 ? 　　四、推进集体备课的方式变革的创新路径 ? 　　(一)加强集体备课制度的跟进 ? 　　制度的改变会影响人们行为规则的改变。建立和规范教研组集体备课制度，有利于学校规范集体备课的组织行为，活动的规范性。一般根据实际需要，可以尝试加强以下相关的制度建设: ? 　　1、备课主讲制度 2、备课组长学科考察进修制度3、读书分享制度 4、听课评课制度(推磨听课制度)5、师徒带教制度 6、备课组月考核制度 ? 7、备课组干部协管制度 8、备课