人教部编版《我看》课件（公开课一等奖） 九年级语文上册部编版.ppt

2022年新部编版配套课件 教育部审定新版教材配套专用 人教部编版监制 人们喜欢春天，珍惜春光。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”；王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，你能否说说关于春的诗句？ 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 ——韩愈《晚春》 示例：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —崔护《题都城南庄》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 —释志南《 绝句》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 —苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱熹《春日》 第5课 我看 —穆旦 【穆旦】（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真。 读中学时开始写诗，1935年考入清华大学外文系。1937年发表第一篇诗作《野兽》。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 1、作者简介 1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。 1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。 九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 九叶诗派 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 忧戚(qī):忧伤烦恼。 枉(wǎng)然:白白地。 飘逸(yì)漂浮，飘散。 摇曳(yè):摇荡，晃动。 流盼:转动目光观看。 2、整体感知 走进文本 （1）朗读课文（读准字音、读准节奏、读出感情） （2）熟读课文，归纳文章层次结构。（第10页） 我 看 第1~2节： 描写客观的春意 选取意象： 画面特点： 第3~5节： 抒写主观的感受 ①______________________________________ 生机蓬勃 春风、春草、远水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 ②_________、宁静悠远 赞美大自然永恒的美 抒发热爱生命、向往自由之情 感悟到生命的流变是自然规律 内容梳理（根据课文填空，理清文脉） 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 大自然的勃勃生机和美丽生动 比喻，把草地比作“绿潮”， 写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 拟人，写出了春风吹过的草地，小草随风摇曳的情景 春日图 第1节 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 夕阳图 诗人描绘了一幅怎样的画面？ 在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。 第2节 “我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ 明确：（第11页第6题）①从内容上看，诗人用四个“我看”描绘出一幅春日夕阳图。图画中，有被春风吹拂着的如波浪起伏的青草，让人仿佛看到遥远的湖水荡起了绿潮；有在天空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红的流云和流云映照着的大地。②从形式上看，“我看”反复使用，既照应诗题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 大自然 第3节 充满生机的万物 大自然的特点：包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。 结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？ 这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。（诗人随学校（清华大学）一起来到西南联大之后创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 ） 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 古往今来文学家、艺术家，怀着对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。 第4节 “生命的静流”指年年如此，周而复始；实际上是“飘逸”，在随着季节的变化而不断丰富、繁衍。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 第5节 问