3.2《哦，香雪》课件39张--统编版高中语文必修上册.pptx

哦，香雪;教学目标及重点： 1.了解雪莱的艺术构思、精神境界、美学理想和艺术抱负，让学生得到思维发展与提升 2.理解诗歌内容，领会诗歌主题，分析诗歌中云雀的形象，培养学生的审美鉴赏与创造能力。3.分析诗歌的语言艺术与表达技巧，培养学生的语言建构与运用、文化传承与理解的能力。 ;香雪有香味吗？;铁凝，当代著名作家 。主要著作：散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影???青春片最高奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。;《哦，香雪》是铁凝的代表作，于1982年获得全国优秀短篇小说及首届“青年文学”创作奖。《哦，香雪》描写的是香雪们天真烂漫、活泼向上的纯美形象，再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求，给人以生命美的启迪。;文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。;小说阅读;1.你从这个题目中读出了什么？ 2.文中什么地方出现这个句子？ 3、是谁在叫香雪？;1.你从这个题目中读出了什么？ 作者对香雪的赞美。 小说主人公（香雪）及文章的题材（抒情小说）。 2.文中什么地方出现这个句子？ 篇末点题。 3、是谁在叫香雪？ 这是姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字以及群山的回音。;1、什么是小说的情节？;第一部分（1-4）：火车开进了台儿沟这个小山村。 第二部分（5-43）：姑娘们去村口看火车。 第三部分（44-61）：姑娘们和火车上的旅客做买卖。 第四部分（62-81）：火车拉走了香雪。;小说的人物形象;1、分析人物形象的方法 小说以塑造人物形象为中心，因此学习小说重点是分析人物形象。如何分析人物形象？先圈画出人物的相关描写（或叙述），然后据此分析人物性格。;2、分析香雪的形象;1.香雪在黑夜独自从西山口返回台儿沟，她的心理经历了怎样的变化？ “害怕”（第71段）——“满意”（第74段）——“不再害怕”（第74段） 2.是什么使她的心理发生了变化？ 铅笔盒 3.一个普通的铅笔盒为什么能给她这么大的力量，让一个生性胆怯的女孩变得如此勇敢执着？ 铅笔盒装载着她对未来的的美好向往，铅笔盒能帮她挽回自尊。 ;胆怯 善良纯真 渴望文化 坚毅执着 自爱 ;关于凤娇的形象分析;1.凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借助这些物品表现了什么？;2.凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？ 文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？;3、香雪和凤娇两个人物体现了什么主题;小说的环境描写;环境，包括社会环境和自然环境。 描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。 描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。;社会环境;说出文中的景物描写的作用。;1.“一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。”（第72段）烘托出香雪心情的变化，引出对铅笔盒的描写。 2.“她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”（第74段）烘托出香雪拥有铅笔盒后的满足心情。;3.“月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”（第75段）烘托出香雪心理的担忧，担忧不知如何向娘解释铅笔盒一事。 4.“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”（第76段）烘托出香雪想出了向娘解释铅笔盒一事的方法后的愉快心情。 5.“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 ”（第80段）烘托出香雪内心的感动。;小说的心理描写;通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。;1.“为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？”“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！”（第73段） 2.“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”“台儿