信息技术及教师素养.doc

. . 信息技术与教师素养 南国农 什么是信息技术 信息技术：当代教师必需具备的素养 如何提升高校教师的信息素养 物化形态的信息技术： 信息技术就是计算机技术 计算机技术与网络技术的组合 视听技术+计算机技术+整合技术 教学光盘播放点教学模式 卫星教学收视点教学模式 计算机教室教学模式 光盘播放系统 信息技术的教育功能：优化教育 没有科学教育就不真 没有道德教育就不善 没有艺术教育就不美 没有技术教育就不优 优化〞不等于理想化〞 只要求在规定的时间，使教育教学任务的解决到达可能围的最好效果。 使学习，变苦学为乐学，被动为主动，少、慢、差、废为多、快、好、省。 信息技术在学校的应用： 优化学、教、管 非代替学、教、管。 互联网不是?°围城?± ?°城的人想冲出去，城外的人想冲进来。?±〔钱钟书〕 互联网进入教育教学后，将取代其他媒体，取代教师，让学校消失。 比尔?¤盖茨：未来之路 费里德曼：世界是平的 伊万?¤伊利奇〔Ivan Illich〕 非学校化社会 ?°作为社会机构，学校将不再起作用。?± 废除学校，代之以?°学习网络?± 2.1当代教师必需具备的两个核心素养 文化道德素养 〔1〕学科专业知识和技能 〔2〕普通文化知识 〔3〕教育科学知识和技能 〔4〕教师职业道德 ?°高等学校教师职业道德规?± 爱国守法，敬业爱生； 教书育人，严谨治学； 效劳社会，为人师表。 信息技术素养 〔1〕信息技术意识 〔2〕信息技术知识 〔3〕信息技术能力 〔4〕信息技术道德 2.2 信息技术素养的涵 信息技术意识 关心信息技术，对它感兴趣； 认可其在教学中的积极作用； 想学会使用。 信息技术知识 了解信息技术的根本概念，根本理论和方法及开展历史； 了解它在教学，科研中的应用。 信息技术能力 获取信息的能力 处理信息的能力 发送信息的能力 信息免疫能力 信息技术道德 自觉遵守网络道德规和知识产权有关法律法规； 尊重他人隐私； 信守自己的承诺； 抵抗不良信息。 3.1 教师需做好的两件事 深入进展?°信息技术与学科整合?±实验，创立精品课程 积极参与教师教育技术能力培训 〔一〕正确理解整合〞、信息技术与课程整合〞的概念： 〔1〕什么是整合？ 整合不是混合。是把两者融合在一起，成为不可分割的整体； 整合不是简单地将信息技术运用到课程教学中,而一定是伴随着教学思想,教学方式的变革。 〔2〕什么是信息技术与课程整合？ 指在课程教学中引入信息技术，并使之与课程教学融为一体，以促进学习； 指将信息技术融合课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。 或指将信息技术融入课程教学的各个要素；班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的手段，又是学习的对象。 整合后,课教的功能:传授科学知识,培养,开展信息能力。 〔二〕运用先进的教育思想、理论指导整合〞 现代教育思想 素质教育观 终身教育观 双主体教育观 创新教育观 情商为主教育观 四大支柱教育观 现代教育思想的根本精神： 〔1〕革除旧教育的六个弊端： 忘了学生 忘了能力的培养 无视现代教育媒体的应用 无视教学中的非智力因素 上课与谋生不搭界 教学中的注入灌输死记硬背法 〔2〕实现教学上三个重心转移和三个最正确组合 从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最正确组合； 从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最正确组合； 从以智力为重心逐渐转移到以非智力为重心，力求做到智力与非智力的最正确组合。 现代教育理论 多元智能理论 建构主义学习理论 混合学习理论 创新推广理论 最小代价与绩效理论 混合学习〔Blending Learning) 混合的信息通道比单一的信息通道能取得较大教学效益。 应依据低收入，高效能的原则选择信息通道，把在线的与离线的学习方式，现代的与传统的教学媒体，承受与探究、自主与协作的学习方法等的优势有机地结合起来，以更好地实现教学目标。 整合过程要围绕素质教育的目标而进展；防止出现的几种现象： 一味强调技术先进，无视多媒体的优化组合； 一味强调能力培养，无视知识传授； 一味强调在线学习，轻视离线学习； 一味强调探究学习，否认承受学习； 一味强调学生主体，忘了教师主导。 整合要关注结果，注重评价： 整合的结果是否取得了好的效果？ 提高了教学质量和效益； 促进了教学思想和教学方式的变革； 有助于学生合理知识构造的建立和创造性人格的养成。 〔三〕积极建立信息化课程资源 多媒体素材类 多媒体课件类 网络课程类 试题库类 〔四〕根据不同学科特点，构建整合的教学模式 课前、课、课后