第三单元 学写文学短评--统编版高中语文必修上册.docx

第三单元写作：学写文学短评 技法一：读懂作品，选好评价点 写文学短评，先要认真读作品，再结合自己的真实感受，陈述自己的见解。评论的对象应当是作品中最能触动心灵的那些描写；引起困惑或有争议的地方也可以作为评论的切入口；你对作品的独特理解，更应当作为评论的重点。茹志鹃《百合花》中“咱满白色百合花的被子”、“小通讯员衣服上被撕开的口子”等细节反复出现，可能会带给你特别的感受。闻一多《红烛》中“红烛”这一意象很独特，你也可以加以评论。 技法二：善于聚焦，以小见大 优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多，如语言表达的某一突出之处，人物形象塑造的某种手法，思想内容的某个方面，技术技巧的某一特点等。但从我们的实际考虑，最好不要写全面性的评论，这是因为如果面面俱到，写起来容易失之浮泛。所以我们倡导写“以小见大”的短平，精心选择自己体会最深而范围最小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。如《红楼梦》中《林黛玉进贾府》的评论，就抓住了小说中某一处细节描写，分析了其中折射的贾府森严的等级制度。 技法三：叙议结合，以议为主 文学短评在表达方式上的特点是叙议结合，以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容，不同于一般记叙文的“叙”。“议”包括分析和评价分析：“分析”是对作品思想内容和艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙代议，精叙详议。 技法四：整体构思，安排好结构 “总分总”式结构。开头概括，复述原文，点出要强调之处，引出论点。 论据并列式结构。这种结构开头简明的概括全文观点，然后从作品中搜集证据，一一列举分析，最后简单结尾，或作小结，或坐强调，或发感慨，或谈启发等。 论点并列式结构。短评虽篇幅短小，但中心明确。这一中心有时还可以“化零为整”，可以分化为几个分论点或具体的方面加以评述，比如对人物形象的赏析，可以用这种模式从不同角度赏析人物的体性格特点。 例文： 力的赞歌 ——《立在地球边上放号》文学短评 “郭沫若创作生活二十五年，也就是新文化运动二十五年。”周恩来先生曾说过，郭老从日本回国后，见证了中国五四运动，那狂风暴雨般变革力量，那摧枯拉朽的烈风，那革新的怒风，“那黎明中的利箭”。郭沫若以他沾满爱国的笔，写下了这篇力的赞歌。 本诗的意象选取神奇，“无数的白云正在空中怒涌”，以壮阔的景色起笔，以“怒涌”二字，表现出了天之广阔，白云翻腾，风云变幻的雄奇美景，表现出苍天的雄奇的力量，“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，将太平洋比做人，将它所处的大地推倒，颇有天之动而万象变之势，翻江倒海，以无人能想的宏大之景写出自然之力，比雪莱的“猛烈、刚强的西风”更加形象；比“在乌云和大海之间”的海燕更加磅礴；比李大钊“惊秋的一片桐叶”，更加雄浑壮阔。作者生动形象，精确传神地以大胆瑰奇的想象和简笔，勾勒出大自然力量的强悍，波澜壮阔之势，意在指五四时候狂飙突进的革新精神，象征向旧世界、旧文化、旧传统的猛烈冲击，“通过斗争将他们斩草除根”的时代精神。 本诗多次以叹词开头，句式长短不一，格调多变，从而造成一种铮铮锵锵，顿挫有力的文风。郭沫若没有继承自己早年格律工整的律诗绝句，而是与成仿吾、郁达夫等留日学生成立创造社，提倡自由抒情，直抒胸臆。 “他那颗火热的心多么吸引着当时的我，好像他给了我两只翅膀，让我的心飞上天空。”老舍曾说，《立在地球边上放号》不仅表现了郭沫若的诗歌观、人生观，不拘一格的手法，瑰丽雄奇的想象，五四革新进步狂飙突进的精神，和与我们每个人共鸣的——力的赞歌。 心中情无人晓，潦倒于醉梦中 ——评《登高》中杜甫之情 杜甫的一生极具波折起伏。他经历过繁荣昌盛的“开元盛世”，也遭逢了动荡不安的“安史之乱”，将身世诉诸笔端，他所表达出的情感往往是复杂而深邃的。在《登高》中，杜甫表达出的沉郁悲壮，触动了古往今来志士仁人无数。 他所悲如流水一般，悲从中来，不可断绝。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，杜甫在诗中运用了大量的意象，描绘了一幅辽阔凄凉的图画。他将情融于景中，表达了自己身世浮沉，漂泊无依之悲。与此同时，我也感受到杜甫笔触下的宏伟气势和辽阔意境。“万里”“百年”“悲秋”“多病”，不仅仅是写他远离家乡之悲，还是他晚年衰弱、疲惫之悲的体现，以及他感慨一生艰难，抱负未成之悲。最后，作者在尾联直抒胸臆“艰难苦恨”，不止指向个人命运之悲，还深含了国难之下国家命运之悲。这首诗总体都沉浸在沉郁悲凉的情感中。 但作者并不只表达了悲，他的悲中仍有“壮阔”。“无边落木萧萧下 ，不