2021 特等奖 北京理工大学 黄天羽 《软件工程基础训练》教学设计表.pdf

全国高校混合式教学设计创新大赛教学设计表 （注：表中不要出现教师个人信息、学校信息） 一、课程基本信息 课程名称 软件工程基础训练 面向专业 软件工程 课程性质 ⚫必修 ○选修 课程分类 ○通识课 ○公共基础课 ⚫专业课 总学时：48 学时 线上学时：16 每学期学生人数 近5 年平均125 人 线下学时：32 二、课程教学设计方案 （整门课程的教学设计） （结合本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，具体描述学习本课程后应该达到的知识、 能力水平） 软件工程专业立足国家战略，服务国家工业智能化转型升级，解决自主产权数字芯困境， 培养行业背景的软件工程人才。本校软件工程专业以OBE 思想引领本科人才培养，面向软件工 程实践和技术前沿，培养具有软件项目开发和管理初步经验，突出解决复杂工程问题的能力， 具有创新创业服务意识的高素质、实用型、具有国际竞争能力的软件工程专门人才。 《软件工程基础训练》是面向软件工程专业，大二本科生开设的专业必修课。该课程是软 件工程教育专业认证的重要支撑课程，以讲授与实训相结合方式培养学生软件工程基本理念与 实践能力。该课程在二年级上学期1-3 周作为同期唯一课程开设，学生自主时间较多。开课前， 1.学情分析 学生已经具备程序设计基本能力，普遍表现为学习兴趣浓厚、专业认识度强。 与课程目标 课程团队 2017 年加强了课程总体教学目标，强化从“会编程”到“懂软件”的过渡，帮 助学生建立正确的专业认知使命感，引导学生树立“软件报国”的远大抱负。通过该门课程学 习，使得学生了解当前我国的软件产业需求，将“懂软件”的认知提前。 《软件工程基础训练》被2020 年认定为首批“国家级线上线下混合式一流本科课程”。课 程深入贯彻以学生为中心的个性化教学理念，采用混合式、专题式和研讨式实践教学，激发学 生学习和创新的热情，培养学生在具有程序设计基本能力之上，进一步开展软件工程训练实践， 帮助学生实现从基础课向专业基础课转变，结合“双一流”高水平本科人才培养需求，经过一 门课程基本实现从“会编程”到“懂软件”的教学目标。 1 （本课程教学改革重点解决的问题，混合式教学设计，课程内容与资源的建设及应用情况，教 学活动的组织及实施情况，课程成绩评定方式，课程评价及改革成效等） 《软件工程基础训练》是面向“双一流”高水平本科人才培养需求，学生普遍表现学习兴 趣浓厚，专业认识度高。2017 年通过引入多门国家精品在线开放课程，构建 “强基础、重个 性”的混合教学模式，将线上的“1”门程序设计基础课和“N 可选”的领域专题课相结合， 基本实现学生从程序设计基础到求解实际问题能力的过渡，使学生具备解决复杂软件工程问题 的基本能力，帮助学生构建从“会编程”到“懂软件”培养目标。 1、解决的重点问题 培养学生从“会编程”到“懂软件”能力的过渡，核心解决： 问题1：传统内容多，先进领域少，兴趣激发困难。学生所面对的问题与技术发展不匹配， 程序设计语言学习大量时间花费在语法规则和求解数学问题上，面对应用问题无从下手。 问题2：是编程要求高，软件方法广，学时供给不足。传统课程重在编程训练，而不构建 软件工程方法。课内教学学时有限，无法达到使学生具备解决复杂工程问题的基本能力的目的。 问题3：是大班学生多，因材施教难，个性教学缺失。百人左右的大班课程很难实现以学 生为中心的个性化教学，无