《化学反应工程》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《化学反应工程》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 学生系统学习化学反应工程相关知识的基本原理和基本理论，能够运用所学理论解决和处理化工生产中有关反应工程的实际问题，具备对化学反应器及化学反应过程进行分析和计算的能力。。加入思政内容教学设计，融入爱国精神、工匠精神以及团队精神；培养工科人文情怀、专业素养和爱国精神等，实现价值观的引领。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。 二、典型案例 1.案例简介 案例为第五章气－固相催化反应工程，第一节固定床催化反应器。讲述我国合成氨工业从无到有，从有到强的过程，培养学生的爱国主义情怀。 2.案例教学内容： 一、固定床催化反应器的基本类型； 二、固体催化剂的基本知识 介绍荣获“中国催化成就奖”和2007年度“国家最高科学技术奖”的闵恩泽先生。闵先生在非晶态合金催化剂和磁稳定床反应工艺中进行集成创新，建成了百吨级非晶态镍生产装置。该催化剂已成功替代用于己内酰胺加氢精制过程的进口雷尼镍催化剂。向学生介绍我国研制成功的全球首套煤制烯烃(MTO)、煤制乙醇工艺技术。具有良好的热稳定性和水热稳定性。 教学过程：课前预习→（一）导课→（二）课堂讲授→（三）小结→（四）知识拓展。 板书设计： 一、固定床催化反应器的基本类型二、固体催化剂的基本知识 通过工业催化剂的生产与发展这两个线索引入闵恩泽的例子，配合PPT图片进行启发式讲述，培养学生精益求精的工作态度，发扬大国工匠精神和荣誉感。学生从课堂案例中见证我们伟大祖国的日益强大，增强民族自豪感和勇于担当、振兴祖国的责任感。 教学反思与评价： 1.注重理论联系实践以常见的反应器类型导入课堂主题，以固定床工艺实例视频的讲解，让学生身临其境，学习效果提升，激发学生学习热情。 2.注重课程思政元素的体现提出“科技是国家强盛之基，改革是民族进步之魂。”激励学生勇于创新，勇攀科学高峰，强化专业和政治素养实现自我价值。 3.反思应针对不同工艺、不同处理环节拍摄更多现场视频。 三、案例成效 1.通过案例，使学生深刻理解“要做事先做人”这句话，让学生体会到学做人的重要性，学会如何做人、做事、处世。 2.在工业催化教学实践过程中，充分发挥本课程人文气息浓厚的特点，提炼出爱国情怀、职业素养、科技创新等内容。 3.将其转化成核心价值观思政教育的有效载体，在使教学生动化的同时，提高学生对专业课程学习的专注度，使其获得情感和行为上的认同。 “课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化,润物无声”。