人教部编版七年级历史上册教 案：第9课 秦统一中国.docx

PAGE / NUMPAGES 第9课　秦统一中国 【课程标准】 知道秦始皇和秦统一中国 ,了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史开展的影响。 1.知识与能力 知道秦的统一了解秦朝中央集权统治的建立和秦始皇稳固统一的措施及作用。探讨秦统一的历史意义 ,培养学生分析问题的能力。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 统一是历史开展的必然趋势,秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家,秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 【教学重难点】 重点：秦中央集权制度确实立和稳固统一的措施 难点：秦中央集权制度确实立 【学习过程】 〔一〕创设情境 ,导入新课： 课前播放韩磊的?秦王扫六合?歌曲 ,大屏幕出现歌词： “秦王扫六合 ,虎视何雄哉！挥剑决浮云 ,诸侯尽西来。明断自天启 ,大概驾群才。收兵铸金人 ,函谷正东开。〞 教师：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入 第9课?秦统一中国?。 〔二〕教师引领 ,合作探究： 展示： 一、秦灭六国 1、秦灭六国的条件： 〔1〕、顺应民心 ,符合历史潮流：战国以来的连年战争 ,影响了经济的开展和社会的稳定 ,各个诸侯国人民希望结束战争 ,过上安定的生活。 〔2〕、商鞅变法 ,秦国实力最强：商鞅变法 ,最为彻底 ,秦国的封建经济得到开展 ,实力超过了 ,东方六国 ,具备了统一六国的条件。 〔3〕、秦王嬴政 ,善于任用人才：他招募各国的人才 ,委以重任 ,并及时听取建议 ,积极筹划统一大业。 2. 秦灭六国有什么历史意义？ 结束了春秋战国以来长期混战局面； 建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 〔自秦统一后 ,我国两千多年的封建社会虽然在某一时期呈现割据状态 ,但统一始终是历史的主流。在古代是这样 ,在今天也是一样。现今我们中国是一个多民族国家 ,但一直被“统一〞问题困扰着 ,台湾这个游子至今没有回到祖国的怀抱 ,我们都希望台湾能早日回归祖国 ,实现祖国的大团圆。〕 二、确立中央集权制度 指导学生看书43页正文 ,归纳概括中央集权制度的三方面内容： ①最高统治者称皇帝； ②在中央 ,设丞相、太尉、御史大夫 ,分掌全国政事 ,他们都由皇帝任命； ③在地方 ,推行郡县制。 展示：皇帝的由来。 教师：郡的长官郡守 ,县的长官县令都由皇帝任免 ,他们在地方上直接管理人民 ,收取赋税 ,征发兵役和徭役 ,使西周的分封制在全国范围内被郡县制所代替 ,大大地减弱了地方对中央的威胁。秦始皇通过这一整套专制集权制度 ,把全国一切大权控制到了自己手中 ,这种中央集权制度在我国沿袭了两千多年 ,影响十分深远。它一方面稳固了封建国家的统一 ,另一方面又加强了对人民的统治。 展示： 三、稳固统一的措施 教师：秦始皇一统天下后 ,为了了解自己管理天下的情况 ,他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。第一个官员汇报了这样一个场景。 “现在天下初定 ,六国的度量衡均不统一 ,出现了大量缺斤少两的现象 ,一些不法商贩投机倒把 ,扰乱了市场的交易 ,货币也不统一 ,市场极为混乱 ,交易不便 ,再加上各地的道路宽窄不一 ,交通非常不便 ,百姓有很多的怨言。〞 秦始皇听完大臣的讲述后眉头紧锁 ,假设有所思。 教师：同学们 ,如果你是秦始皇 ,面临这样的情况 ,你会采取什么措施呢？ 展示：秦始皇为稳固统一采取了哪些措施？ 引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳 ,并引导学生分析采取这些措施的意义。 展示： 经济上：统一度量衡 ,统一货币； 文化上：统一文字； 交通上：统一车辆和道路的宽窄； 军事上；北击匈奴 ,修筑长城。 学生：稳固了统一的多民族国家 ,促进了国家经济、文化的交流和开展。 展示： 灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一 ,修建长城 ,万里长城是我国古代的一项伟大工程 ,它显示着我国古代文化的辉煌成就 ,以之激发学生的民族自豪感。秦朝疆域的四至 ,鼓励生自制疆域图： 〔三〕课堂小结 ,提炼升华： 秦始皇是我国历史上第一位皇帝 ,他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀 ,更是政治、经济、文化上的融合 ,给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史开展的主流 ,统一是中华民族生生不息的开展动力 ,所以 ,我们要坚决维护国家的统一 ,反对任何分裂国家的行为。