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新版苏教版三年级下册数学全册教案(2021
精编版)
最新苏教版三年级数学下册全册教案
特别说明:本教案为 2021 年改版后最新苏教版教材配套教
案,各单元教学内容如下:
第一单元两位数乘两位数
第二单元千米和吨
第三单元解决问题的策略
第四单元混合运算
第五单元年、月、日
第六单元长方形和正方形的面积
第七单元分数的初步认识(二)
第八单元小数的初步认识
第九单元数据的收集和整理(二)
第十单元期末复习
第一单元两位数乘两位数
课题:口算两位数乘整十数第 1 课时
教学目标:
1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数
的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数
学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中,培养学生自主探究、合作交流的意
识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点:在具体的情境中,合理选择不同的估算方法解决
相应的实际问题,进一步发展数学思考的能力,提高解决问
题的能力。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话引入
1.口算练习。
出示口算卡片:
1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
学生计算,汇报交流。(选择几题请学生说一说是怎么口算
的)
2.导入新课:刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算,同
学们都算得很棒,今天这节课,我们要一起探究两位数乘整
十数的口算。
二、交流共享
1.教学例 1。
(1)出示教材第 1 页例 1。
引导:如何解决这个问题呢?要解决这个问题,我们首先要
知道什么?
让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
(2)探究算法。
提问:如何算出 10 盒有多少个?把算法说给同桌听一听。
全班交流。(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)
①先算 9 盒,再加 1 盒。
12×9=108 (个) 108+12=120 (个)
②横看,先算 2 盒,再算 5 个这么多。
12×2=24 (个) 24 ×5=120 (个)
③竖看,先算 5 盒,再算 2 个这么多。
12×5=60 (个) 60 ×2=120 (个)
④把算式看成 12 个十,十个十是一百,二个十是二十,合
起来是 120。
⑤想:把乘法算式看成 12 个十,那就可以先写 12,再在后
面添上 1 个 0。
……
追问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种?
如果大部分学生选择最后一种方法,教师要提问简便在哪里。
(3)试一试。
①完成教材第 1 页“试一试”前两题:
24×10= 20×10=
学生口答,说说口算的方法。
要求:请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来
考考其他同学。
学生出题,教师板书:()×10=提问:观察这些算式,你们
能总结出两位数乘十的口算方法吗?
师生共同小结:一个数乘十,只要在这个数后面添一个0就
可以得到积。
②完成教材第 1页“试一试”第三小题。
让学生与同桌交流口算方法。
指名汇报:
生1:可以看成2×3=6,再算20×30=600。X|k |B |1.c|O
|m
生2:先算2×3=6,再在末尾加两个0就是600。
提问:为什么要加两个0?
师小结:整十数乘整十数,只要把0前面的数相乘,再在乘
得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
(1)出示教材第2页例2。
指名读出例题表格中的数据。
师:根据称出的结果,你能想到什么?(让学生自由发言)
师小结:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每
袋蒜头都差不多重,而且每袋大约重30千克。
追问:你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗?
学生在小组内讨论,谈谈自己的想法,再交流反馈,得出最
佳的方案。
引导:按每袋30千克估算,60袋一共有多少千克?
列式为:30×60=1800 (千克)
(2)完成教材第3页“想想做做”第5题。
提问:从图中你得到了哪些信息?
(这一页大约有多少个字?)
追问:你想怎么估算?
集体交流,指出:两位数乘两位数的估算,分别把两个乘数
看作与它们接近的整十数来计算。
三、反馈完善
1.完成教材第2页“想想做做”第1题。
提问:这三组题有什么特点?上下两题的答案一样吗?为什
么?
根据学生汇报,教师小结:一个乘数相同,另一个乘数多一
个0,那么积也应该多添一个0。
2.完成教材第2页“想想做做”第2题。
学生独立完成后,
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