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《认识图形二》教学反思
教学方法:
在上课时我在课前的谈话中,设计了情境,提高了学生的学习积
极性。导入部分,我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动
手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导
学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了三角形、圆、正方形、
长方形、平行四边形的名称,从现实的生活中引出数学内容。通过教
师提供的大量实物素材,使学生感受到了生活中就有数学知识,对要
认识的这些图形有了最直观的感受,从而让学生体会到了 “数学来源
于生活”。
出彩之处: 1.通过学习活动,学生能直观认识长方体、正方体、
平行四边形、三角形和圆等平面图形,能正确辨认和区分这些图形。
2..通过拼、摆、画、折、找等活动,学生能直观地初步感知平
面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。 3.在亲身经历学
习过程中,培养了学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能
力,同时体会到到生活中处处存在着数学,数学知识来源于生活,服
务于生活,从而激发了学生积极参与探求新知的兴趣。
不足之处:
(1)上课时学生好动、注意力不够集中。
(2)在本节课的教学中,学生对长方形的认识是一个难点,由
于长方形的的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,我设计的作业
拓展性不够。
改进措施:
(1)让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数
学与日常生活联系起来,使学生慢慢学会发散地思考问题,激发学生
学习数学的兴趣,增加学生用数学的乐趣。
(2)精心设计练习,通过小组活动,使学生在活动中体验,在
体验中感悟,以达到加深各类物体特征的认识的目的。
(3)给学生提供充分动手实践的机会,通过观察、操作、发现,
用感观来体验不同立体图形有不同的特点,加深对各平面图形的认
识,培养学生动手操做,用脑想的能力,让学生在活动中学会合作与
创新。
《平面图形的拼组》教学反思
教学方法:
《图形的拼组》是人教版一年(下)第一单元的内容,其中平面
图形的拼组是图形的拼组第一课时。本节的教学目标是通过操作活
动,使学生发现所学的平
面图形的边的特征并能用语言来描述。通过观察、操作使学生初步感
知平面图形之间的关系。教学重点是通过摆、拚、剪等 活动,体会
平面图形的一些特征平面图形之间的关系。教学难点是用准确的数学
语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的
系。
出彩之处:
有目的、有计划地让学生用两个完全相同的三角形进行拼组。首
先让学生用两个锐角三角形、两个钝角三角形、两个直角三角形依次
进行拼摆,让学生发现在 拼摆的过程中有什么共同特征,有什么区
别,使学生发现用两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边
形,而用两个直角三角形不仅可以拼成平行四边形,还可 以拼成长
方形和正方形。
出示由三角形拼成的图形范例,让学生在模仿的基础上进行创
造。
不足之处:
对于用三个相同的等边三角形拼成一个梯形和至少用两个三角
形拼成一个梯形,没有强化拼摆。
改进措施:
注重不同图形之间拼摆的区别,从而让学生更加明确拼摆的图形
所具有的特征。
《用七巧板拼指定的图形》教学反思
七巧板是一种流传广泛的智力游戏,由七块板组成,完整图案为
一正方形:五块等腰直角三角形(两块小型三角形、一块中型三角形
和两块大型三角形)、一块正方形和一块平行四边形;这七块可拼成
令人难以置信的无数。由于一年级的学生还没接触到等腰直角三角
形,所以在认识七巧板的组成时,我就避开了这一点,只要孩子能说
出三角形就可以了。
在整个玩数学的活动中,我分别从指定拼图、自由拼图、合作拼
图三个层次展开的。在指定拼图一环节,我主要是让学生拼基本图形,
先用两块拼一新的三角形,再用三块拼出一新的三角形,后又用整套
拼出一新的三角形,最后又分别拼出平行四边形、长方形、正方形,
这些都是我们本学期学过的平面图形 ,我这样设计的目的是既巩固
了所学平面图形的知识,同时也体会到平面图形之间的关系。
紧接着是自由拼图,在这个环节中,我结合一年级学生的生活
经验和年龄特点,只需拼出一个简单的图案,能把自己要表达的意思
说出来就行。没想到孩子们表现得还真的很棒 ,不但能拼出自己想
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