一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版.pdfVIP

第3 课时 认识几和第几 【教学内容】 教材第15~16 页 2 及想想做做。 【教学目标】 1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几, 了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第 几个。 2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含 义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角 度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。 3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达 并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。 【教学重点】 认识几和第几。 【教学难点】 区分几和第几的不同含义。 【教学准备】 PPT 课件。 教学过程 教师批注 一、谈话激趣,导入新课 小朋友们已经认识了 5 个数,你能从小到大数一数这 5 个数 吗?大家一起数一数。(再从大到小数一数这5 个数) 二、精讲点拨,学习新知 1.学习例题。 (1)出示教材例题图。 提问:图上是什么地方?他们在做什么? 这里有几人排队买票 ?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第 几?请小朋友们数一数,互相说一说。 追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排 第 1 页 在第2,那谁排在第1? (2)大家说一说女孩排在第几。 想一想:这第5 的“5”是指一共5 个人吗?那是指什么呢? (3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗? 2.联系实际。 生活里经常会用到几和第几。请小朋友先从前往后数数看,你 们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大 家听一听。 教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几 个。 三、互动探究,深化练习 1.做“想想 ”第1 题。 提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样? 提出: “4 个”是一共涂的个数, “第4 个”是这一行里数到第 4 这个位置的那一个。板书: “4 个”是一共涂的个数, “第4 个”是这一行里数到第4 这个位置的那一个。 追问:如果从右边数起,第一行涂的是哪几个?第二行涂的是 第几个? 2.做“想想 ”第2 题。 (1)出示教材情境图,让学生观察左图:这幢楼房有几层?你是 怎样数出来的? 指出:楼房最下面的一层通常叫一楼。数楼房的层数,一般是 从下往上数。 (2)让学生观察右图:树上有几只猴?戴帽子的猴是第几只? 学生互动交流。这里数的顺序不同,第几就有不同的答案。 3.做“想想 ”第3 题和第4 题。 依次完成第3 题和第4 题。每题都让学生先小组讨论,再交流 各自的想法,获得正确结论。 四、全课小结 第 2 页 通过本节课的学习,你有哪些收获? 五、布置作业 《同步课时练习》相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处] “认识几和第几”是本节课教学的重点和难点,对于一年级孩 子来说,这个知识点孩子很容易混淆。数学课堂更应关注学生的数学思考,在本节 课中设计了一些有层次、针对性强的问题,让学生在观察、思考、比较的过程中 自然地训练了思维,并掌握所学知识。 [不足之处] 学生对顺序的理解还不够,对于从哪边数是第几个还是不能说 明白,学生还是搞不清楚。 [再教设计] 再教学时,要注意让学生多观察图,体现教师的引导。给学生充 足的时间和空间去交流,发展学生的思维能力。 第 3 页