《十万个为什么》阅读导读课（教案）四年级下册语文部编版1.docx

《十万个为什么》教学设计 教学目标： 1.了解阅读科普作品的方法和具体要求，激发学生阅读科普 类作品的兴趣，培养学生边读边思考的习惯。 2.阅读交流具体科普文章，引导学生认识更多有益的课外书 籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3.按照兴趣以某本科普作品的阅读组成小组（4-6人一组） 开展课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。在交 流课上，能与同学交流阅读科普作品的情况：以小组为单位 交流汇报，或谈谈阅读该部科普作品的收获、体会等等；或 展示编撰的科学小知识集，介绍编撰的有关情况和集子中有 关的科学知识等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况， 推介喜欢科普作品，讲讲自己读到的科普小故事，谈谈科普 作品对自己的启迪 分享读书的快乐。 教学重点： 1.能够借助以往所学阅读方法进行整本书共读。 2.与同学分享交流阅读体会。 教学难点： 1.激发学生阅读科普作品的兴趣。 2.初步感知米?伊林《十万个为什么》内容的有趣和语言的 生动，并渗透阅读方法。 教学过程： 课前三分钟演讲（我最推荐的一本书） 一、 谈话导入，激发兴趣 今天，老师也想给大家推荐一本书，相信一说起它的名 字，你一定不陌生。看到这个书名，你有什么想说的？或者 想问的问题吗？ 二、 初步感知，走近作者 1.米?伊林是谁？哪位同学对他有了解？ 2.老师也查找了一些关于米伊林的资料，我们一起来看看 吧！哪位同学想给大家读一下？（课件出示作者资料） 伊林从小酷爱读书、喜欢大自然、喜欢做科学实验，而 且他对身边的一切都充满着好奇。他一生写下了许多的科普 作品。堪称是最善解人意的科普作家。他的作品深受我国读 者喜爱，并且对中国现代科普事业的发展影响巨大。 3.通过对米伊林的了解，你是否对阅读这本书的期待又增添 了几分呢？ 三、 浅观封面，深析目录 你看，书封面上的不同位置呈现了许多信息，拿到一本 新书时我们可以从封面上获得哪些收获呢？谁想到前面来 和同学们分享？ 预设1：书名、作者、译者、出版社 预设2：插图和封底名人推荐语 感谢大家条理清晰的介绍，相信今后同学们在拿到一本 新书时，仔细读读看，相信一定从封面上获到不少关键信息！ 目录中呈现的其实是一个个站名，米伊林带领我们进行 了一次屋内的旅行，目录就是我们的旅游指南手册，从自来 水龙头出发到炉子再到餐桌和炉灶、然后又去往厨房锅架、 碗柜、和衣柜。目录是整本书内容的高度浓缩，因此同学们 在捧起一本新书的时候不妨翻开一下目录，看看从中会有哪 些收获。 米伊林在这本书中针对一些看似平常的事物提出了 一 系列的问题。老师从中选取了几个来考考聪明的你。 1.穿3件衬衣暖，还是穿一件衬衣3倍厚的衣服暖？ 2.有没有用空气筑成的墙壁？ 3.为什么水不会燃烧？ 4.为什么面包心里都是小孔？ 5.为什么啤酒会口丝口丝作响，并且起泡沫？ 怎么样，同学们，这些问题你都有答案了么？是不是觉 得它们其实看似挺简单，想要回答却不是那么容易呢？ 四、回归方法，解决问题 那当我们在读书的时候，遇到不理解的问题时，你会采 用什么方法去解决呢？ 预设1：我们读书时可以边读边思考，遇到不太明白的 问题可以联系上下文解决。 预设2：在书上把自己不理解的地方做好标记，课下与 同学们交流。 预设3：还可以问老师，问家长，向他们寻求帮助。 同学们能结合我们上课学到的方法，学以致用，老师为 你们点赞！ 四、浅析文字，知晓特色 亲爱的同学们，那你对哪个“旅行站点”；匕较感兴趣呢？ 在你读这本书时不妨也开动脑筋，看看你能从中提出怎样的 问题。 《十万个为什么》是一本科普作品，但它更是一本导 游手册，它是米?伊林“在屋子里边走边写”的一本书。它 们中有的是科学成就的通俗讲解，比如在第三站“餐桌和炉 灶”中的这一小节，他让我们明白了科学家们从不同食物中 发现了维生素，并且通过科学技术从不同的食物中把它们提 炼出来，从而让我们身体的变得更加健康！有的是生产部门 参观记，比如说他在第四站“厨房锅架中的这一小节， 米?伊林又变身成了一个制作陶罐的工人，带领我们参观黏 土是如何一步步变成一只陶罐的。还有的是短篇小说，比如 说他在第六站“衣柜”中描述“镜子的历史”时就用跌宕起 伏的小说情节将镜子是如何慢慢普及讲得绘声绘色。你是否 发现了在“快乐读书吧中就为我们呈现了从这本书里截取 的一个小片段。快来读读看吧！ 这其实就是《十万个为什么》正文的第一页，米-伊林 在书的一开始就化身成了我们的朋友，用活泼轻松的语言和 诙谐幽默的语气拉近了与读者之间的距离。尽管本书作为一 本科普读物，但是并不让我们觉得科学是那么遥不可及。恰 恰相反，科学就来自于我们的生活，它让我们的生活变得更 加美好！所以米?伊林在书的开始就想告诉我们：嘿，朋友, 不要紧张，放轻松地来读这本小书吧！ 五、对