《18.富饶的西沙群岛》（教案）三年级上册语文部编版1.docx

学校名称 课例名称 《18.富饶的西沙群岛》 教师姓名 学段学科 小学语文 教材版本 部编版 章节 第六单元 年级 三年级 教学目标 1、知识与技能： (1). 有感情地朗读课文,通过对重点词句的理解,组合语句训练，体会作者用词准确、生动形象。 (2).学会抓关键句的读书方法, 学习围绕一个意思展开写一段话的写作手法。 2、过程与方法 (1).通过欣赏图片、视频和分组读、小组表演、加上动作读课文、师生互读等各种形式的活动，进一步内化课文语言，了解西沙群岛之美 (2).积极参与课堂互动情境，借助阅读单进行个性化学习，熟练掌握“围绕一个意思展开描述”写作方法。 3、情感态度价值观 学生在各个教学环节和希沃一体机及各种信息技术运用中，感受西沙群岛的美丽与富饶，激发热爱祖国山河的情感。 教学重难点 教学重点： 品读学习第三、四、五自然段作者的写作方法。积累语言、内化语言，学习围绕一个意思说一段话。 教学难点： 运用学到的写作方法进行迁移运用，读写结合，进行段落仿写创作。 学情分析 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但学生对于我国的西沙群岛并不了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受，需要教师辅以生动直观的形象帮助及创设生动的情境。另一方面，在围绕一个意思把段落描写具体这一方面，为了找准学习的起点，进行教学，在课程构建之前，我对学生围绕一个意思写景片段的现状进行了前测，目的是发现学生阅读写作的困难，确定教学的重点。 学生大部分能找出段落语言描写生动的写作手法：比喻和排比，但有相当一部分的学生没办法准确找出本段的关键句，理解排比可以从多方面进行描写以及段落的结构。由此，我将品读第四段，寻找关键句、排比的写作方面和结构这三点作为本课教学的重点。 教学方法 ? 情境法、互动法、小组合作法、探究法、游戏法 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 学 过 程 一.创设情境，复习旧知 上节课我们一起去到了一个可爱的地方，那就是——学生齐回答（富饶的西沙群岛），西沙群岛给你留下了什么样的印象？（学生回答）通过回顾课文和西沙群岛的视频来回忆西沙群岛之美，带领孩子再次踏上西沙之旅。 西沙之美，美在瑰丽无比的海水，出示不同颜色的海水，引读第二自然段。（贴“海水”相关板书图片）复习导入新课。 ? 二.读中品趣，赏中悟法 1．学习“海底”部分 ??? 请同学们自由读课文，读后一起来交流都见到了哪些海洋生物？通过希沃蒙层来揭晓谜底，增强课堂趣味性,并引导孩子读相关的句子来初步感知课文。 （1）出示片段一：“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。” ①通过一组希沃灯光秀来出示珊瑚像花朵和鹿角的图片，指导朗读。 ②珊瑚还可能是什么样子呢？通过练习来锻炼孩子运用比喻句。 ③和同桌美美地读一读这句话，激发学生朗读课文的热情，注意朗读时加入自己的感情色彩。 （2）出示片段二：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。” ①解释词语“蠕动”珊瑚靠肌肉的收缩来缓慢移动，给人一种“懒洋洋”的感觉。 ②指导学生有感情地朗读本句话,读出“懒洋洋”的感觉。 （3）出示片段三：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。” ①请同学说说喜欢大龙虾的原因，从哪里看出大龙虾的威武。 ②男生齐读课文，指导读出威武的气势。指导感情朗读。（读时可将“威武”这个词延长。） 加上动作再来读一读课文会不会更有意思呢？老师示范，同学们拿出提前准备的头饰，四人一组，加上动作来读一读第二自然段。 小结：回顾海底生物各自的特点（贴出珊瑚、海参、大龙虾的板书图片），启发学生总结出作者这么一比喻、一拟人，所有的生物都更加生动了，再加上一些动作，就更活灵活现了。 2.学习第四自然段,出示片段四：出示“成群结队的鱼”的视频和第四自然段。 ①让学生体会鱼又多又美的特点，引出关键句，让学生再来读一读作者是如何具体描述西沙群岛的鱼又美又多。 ②让学生在游戏中感悟作者用词之妙，并让学生在“演一演”的过程中体会排比句的妙用。通过抛出疑问“西沙群岛的海里真的是一半是水一半是鱼”来让学生体会夸张的修辞手法。 ③作者在本段中这么一排比、一夸张，鱼又美又多的特点就突出的更加明显了，学生在读和演的过程中不断体会“围绕一个意思来说一段话”的写作手法。（贴出小鱼的板书图片） ? 三．从学习海底迁移到海岛，培养学生举一反三的能力。 ①围绕一个意思来写的写法，文中还有很多处，你发现了吗？（出示第5自然段），学生在回答问题的过程中逐渐发现作者不管是写树多、鸟多、还是鸟蛋多、鸟粪多，都是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这个关键句来展开描述。（贴出海鸟的板书图片） ②师生分工读一读。 ③从汉源识字方面讲解“宝贵”一词并通过希沃田字格、希沃手机助手将学生作业传到大屏幕上），再通过老师板书这两方面