2 祖父的园子（教案）五年级下册语文部编版1.docx

2 祖父的园子教学设计-2021-2022学年五年级下册 部编版?????????????????? ? 教材分析： 本单元以“童年往事”为主题，取材都是以童年的视角，关注童年的生活。每篇课文都洋溢着童年的纯真与美好。所以，感受童年生活的情趣，体会作者的感情应该是这个单元教学目标之一。从表达角度关注，应该要学习作者将自己的情感融入叙事以及写景的过程中的一种表达。 从语言的角度来看，本课时的教学内容主要从以下方面研备： 1.归纳梳理课文叙事部分内容，把握课文内容和作者情感。 2.围绕我和祖父在园子里的活动，体会自由与快乐，在此过程中，指导读好课文。 3.品味课文第4自然段，迁移学习作者“反复”的典型写法。 4.联系“阅读链接”，尝试从一段话到读懂一篇课文《祖父的园子》，到读一本书《呼兰河传》，到读一个作家--萧红。 课时安排：第2课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住关键词句，体会“我”祖父的园子的“快乐、自由自在、无拘无束”的心情。 3.结合阅读链接，体会作者对祖父的怀念，对园子的留恋，对童年的难忘。 教学重难点： 1.体会课文表达的思想感情。 2.感受作者童年在园子中生活的情趣，体会作者对祖父的思念，对园子的留恋，对童年的难忘。 教学准备：课件、音频、视频、动画等。 教学过程：???????????? 1、动画导入? 情景激趣 师：孩子们，在音乐的伴随下，回想一下在祖父的园子都有什么？ 预设：有各种各样的蝴蝶，白蝴蝶、黄蝴蝶，大红蝴蝶； 有胖乎乎、园滚滚像毛球一样的蜜蜂，在嗡嗡的飞； 有各种漂亮的花儿，红的红，绿的绿等. 师：这节课我们继续跟随萧红畅游《祖父的园子》（板书课题）看看在这个美丽自由的园子里发生了什么？ 二、走进园子? 聚焦活动 师：请同学们认真默读课文第4～14自然段，想一想“我”和祖父在园子里做了什么？用自己喜欢的方式圈划出来 师：你的小手举得真高，请你来说说吧。生回答 生：1.在园子里，“我”和祖父一起“栽花。 2.“我”和祖父一起“拔草”。 ??? 3.“我”和祖父一起“种菜”。 4.“我”还和祖父一起“铲地”。 ??? 5.他们还一起浇菜。 师：孩子，你太了不起了，找得既准确又完整。你来把萧红和祖父做的事写到黑板上??? (抽生上黑板写) 三、反复诵读? 体会依恋 师：是啊，这一老一小啊，在园子里干的活还真不少。你是从哪儿找到的，读一读那些句子吧 A:在园子里，我和祖父一起在栽花、种菜、铲地…… B:祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。 ????? 祖父铲地，我也铲地。 ????? 祖父浇菜，我也过来浇。????? 师：孩子们，把目光聚焦到屏幕上,读一读、品一品上面的两段话，你喜欢哪个呢？说说理由吗？ 预设：我喜欢下面的，读起来有意思，朗朗上口，像绕口令，顺口溜，好像一直在重复，祖父做什么，我就做什么。 师：是呀，这反复结构的话，我们也来反复的读一读吧。孩子们，读书要做到：正确流利有感情（生集体说） （指生读、同桌对读，集体读期间指导好朗读） 师:同学们，萧红喜欢用重复的语言来叙述故事，这独特语言我们可以称之为“萧红语”。其实这是一种写法又是一种修辞手法叫复沓，作用是为了抒发强烈的感情。你们觉得这里抒发的是作者怎样的情感呢？ 生：我体会到了她对祖父的依恋，她就是祖父的“影子”(“小尾巴”、“跟屁虫”、“小跟班儿”等)? 回答真精彩，掌声送给他。 师：是呀！这一老一少，一顶大草帽，一顶小草帽，老的干什么，小的就跟着干什么，真有意思！同学们发挥想象，他们还会做些什么？（口头练笔，生想象补充） 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；? 祖父栽花，我就栽花；? 祖父拔草，我就拔草；? 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇菜，我也过来浇菜； 祖父??????，我也??? 祖父?????，我也???????? 祖父??????，我也???????????；? …… 师：同学们的想象力真丰富，一下子就把这浓浓的依恋之情说了出来。 四、品读淘气?? 领悟情感 师：孩子们再读一读种菜和铲地这两件事，你发现了一个怎样的萧红？生：我发现了萧红很淘气。我觉得她不是在劳动，是在玩、在胡闹、再帮倒忙。 师：你是通过哪个词或句子发现她的淘气的？ A.下种——被我踢飞 预设1.祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚，西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 生:我是从“瞎闹 ”这个词语发现她的淘气的，好好的种子被她给踢飞了，这不是干活，是在玩。 师：是呀，这玩法真令人感到惋惜。 B.铲地——乱钩一阵 预设2.其实，哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗