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《三月桃花水》教学设计 长兴县实验小学 邹颖 教学目标 1.认识 “绮、谈”2个生字，读准多音字 “和”。 2.能抓住文中的关键语句，通过自主阅读、想象、朗读和体会的方式，初步体 会文本的语言之美。 3.有感情地朗读课文，读出对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学重难点 重点 ：能抓住文中的关键语句，通过自主阅读、想象、朗读和体会的方式，初 步体会文本的语言之美。 难点：有感情地朗读课文，读出对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学准备 多媒体课件、作业纸 教学过程 课前谈话 1.简短的自我介绍 2.同学们，这两天天气怎么样啊？寒冷的冬天过后，就是春天了。说起春天， 你的脑海里浮现了怎样的画面？邹老师带大家提前感受一下。 （出示图片） 3. （定格桃花）桃花是春天极具代表性的景物，我们学过的不少关于春的古 诗中就有写到桃花的。 （指读） 和同学们聊得很愉快，可以准备上课了吗？ 一、直接导入 今天我们学习的课文，就和桃花有关，题目是 《三月桃花水》 （板书，指名 读课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 学习活动一：用自己喜欢的方式自由大声朗读课文，把字音读正确，句子读通顺。 1.学生自由朗读，师巡视。 2.合上书本，说说什么是 “三月桃花水”？ 3.打开书本，找一找课文中的哪一段话直接写到了 “三月的桃花水”？ 4. （齐读第2 自然段）读着读着，我们发现仅仅一个春水在作者的笔下是如此 之美，名字那样好听，语言也那么优美，到底什么地方写得特别好呢？ 学习活动二：再读第2 自然段，一边读一边圈出你认为写得特别有美的关键词， 同桌交流。 预设1：啊，河流醒来了！ （1）是的，沉睡了一整个冬天的河流终于醒来了，望着这个春暖花开的时节， 这是一种怎样的感觉啊？ （2）指导朗读，读出惊喜的、喜悦的感情。 预设2：有一千朵桃花，点点洒在河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。 （1）桃花纷纷扬扬洒落下来，铺满了整条河流，颜色粉嫩粉嫩的，三月的桃花 水，多么令人沉醉！ （2）对比句子读一读，体会 “一千朵” “一万个” “点点洒在” “回旋”等关 键词语表情达意的作用。 （3）再读句子，体会作者对 “三月桃花水”的喜爱之情。 预设3：三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。 （1）是啊，正是有了这一千朵、一万朵的桃花，春水才能舞动绮丽的朝霞。你 抓住了 “绮丽”一词来感受，一起读这个词。 （2）认读 “绮丽”，板贴 “绮丽的朝霞”。 小结：刚刚我们一起读了这么多句子，感受到作者对三月桃花水非常——（喜爱） 带着对这样的情感，我们一起再来读一读第2 自然段。 三、再读课文，细细体会 过渡：多么缤纷的三月！多么迷人的三月桃花水！作者围绕 “桃花水”写了哪 两方面的内容呢？ （一）快速读课文3-6段，思考：作者围绕 “桃花水”写了哪两方面的内容。 1.指名交流。 （板书 “听到的” “看到的”） 2.哪些自然段是写 “听到的”，哪些自然段是写 “看到的”。 (二）学习活动三：快速默读课文第3-4 自然段，圈出你听到的声音。 1.交流圈出的声音。 （板贴 “忽大忽小的水声”、 “纤细的低语”、“碰着岸 边石块的叮当声”） 2.这么多的声音，作者是怎样把它们写得优美的呢？再次默读课文第4段，用 “_____”划出你认为写得特别优美的语句。 预设1：那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。 （1）认读 “应和”，重点读多音字 “和”。 （了解字典中的含义）文中指？ （2）指名读好这一句。 预设2：那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 （1）想一想，桃花水会和麦苗说些什么呢？ （2）指导朗读，声音要轻柔一些。 预设3：那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。 （1）作者简直太会想象了，我们一起读。 (三）除了这些声音，桃花水还会和春天里的哪些声音相应和呢？ (除了这些声音，桃花水演奏出的竖琴声还会像什么声音呢？） 1. 结合图片想一想，说一说。 2. 各种各样的声音，合奏在一起，就变成了一曲动听的竖琴。 (四）听音乐，读好句段。 1. 播放竖琴的声音，你有什么样的感觉？ 2. 伴着这悠扬的、动听的竖琴声，我们一起合作读课文的3-4 自然段。 四、迁移学习，想象仿写 学习活动四：四人小组合作学习课文5-6 自然段，用上刚刚的学习方法，圈一圈， 读一读，悟一悟。