《四时田园杂兴》教学设计.docxVIP

四年级下册古诗词三首 四时田园杂兴 预设课时目标： 1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀”等6个生字，能正确认读“篱落、蜻蜓”等词语。 2.通过合作学习，小组交流，能理解重点词语的意思，感知诗的意境，能背诵诗歌。 3.学习古诗，学习劳动人民勤劳的品质，感受田园生活，体会劳动的辛苦。 教学重点：品味诗歌含义，指导学生有感情的朗读、背诵。 教学难点：体会诗歌的意境。 教学准备：多媒体课件 预设教学过程： 一、学习篇章页，整体感知 1.同学们，打开课文，翻到篇章页，开启我们新的学习之旅。第一单元将带领我们走进纯朴、美好的乡村生活。读一读，语用要素，在学习课文的过程中，不断练习“抓住关键语句，体会课文表达的情感。” 2.浏览本单元的几篇课文。 二、学习第一课，整体感知 接下来学习第1课“古诗词三首”，两首诗，一首词，我们先读一读三个题目。先学习第一首：宋代诗人，范成大的《四时田园杂兴》。 三、读题解题，了解诗人 1.借助注释读准诗题。“兴”，随兴，第四声。 2.杂兴：有感而发，随兴而写的诗。 四时：春夏秋冬四季 3.范成大：号称“石湖居士”。其诗题材广泛，以写农村社会生活为主，诗风平易、清新，充满现实主义精神，著有《石湖居士诗集》。 《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。今天我们所要学的只是其中的一首。 四、自主探究，圈画景物，了解诗意 1.自读诗歌，读准字音，圈画出难读和不懂的词语。 2.借助注释理解，补充理解： 梅子:梅树的果实，夏季成熟，可以吃。 麦花:荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。 3.再读诗句，圈出诗中景物，想象画面。 五、抓景物，说画面，感受田园生活的美好 1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。一二句描写的画面你读懂了吗?试着说说。 金黄的梅子，大大的杏子，雪白的荞麦花，稀稀落落的菜花地。同学们，这就是江南初夏时节的乡村景色。 借助注释，用上“调”前后顺序的方法，我们能把意思说完整。自己试试。 可以这样说:一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 还可以这样说:初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦扬着白花，油菜花差不多落尽正在结杆。 多么令人向往的景色有花有果，有形有色，此时的你面对这样的美景想说些什么呢?学生自由交流后，引导朗读诗句，感受喜爱之情。 2.再来读读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。”你们又看到了怎样的景色。同桌之间，相互说一说。 “日长”：夏季一到，太阳下山的时间晚了，天黑得晚了，白天会越来越长。 农忙时节，大家都会去干什么呢?借助课件配图，了解农忙时节大家的忙碌，自由说一说。 夏季之时，农民伯伯们已经开始忙碌了，忙碌的中午也不回家，门前没有人走动，只有那蜻蜓和蝴蝶飞舞着。 3.此时，你眼前浮现着怎样的景色，试着说说吧!（想象补充） 夏天白天变(长)了，农民们早出归，在田间辛勤地(播种)、(除草)色的影子随着太阳的升高变得越来越(短)，(没有人)经过。只有(蜻蜓)和(蝴蝶)绕着篱笆(悠闲)地飞舞着。 4.再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗?一句“日长簡落无人过让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。而那“蜻蜓蛱蝶飞”更显得田野静悄悄的，这是动景描写。这首诗在写法上运用了静中有动，动静相的写作手法——动静结合。 六、抓住景物，背诵诗句 七、认读字词，练习书写 杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶