2《燕子》（教案）三年级下册语文部编版1.docx

学校名称 课名 《燕子》 教师姓名 学段学科 小学语文 教材版本 部编版 章节 第一单元 年级 三年级 教学目标 1、知识与技能 会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散，杆”，会写本课生字“凑”，理解相应的词语。 2、过程与方法 能正确、流利、有感情地朗读课文，学会边读边想象画面，背诵第1--2自然段；初步认识燕子，了解春天的特征。 3、情感态度价值观 通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美。 ? 教学重难点 教学重点： 认读生字词，理解重点词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，学会边读边想象画面，背诵第1--2自然段。 教学难点： 体会课文语言的生动优美。 教材及学情分析 本文是一篇的优美的散文，在教学中，要紧扣本单元的两点语文要素“试着边读边想象画面”和“体会优美生动的语句”进行教学。但对于三年级的学生来说，尝试这两点要素的练习，会有一定的难度，这也是本文训练学生的重点和难点。 ? ? ? 教学过程 1、谈话导入，揭示课题 1.启发谈话：同学们，站在春天的街头，我们感受到了它的温暖和妍丽。在这草长莺飞，花红柳绿的春天，有一种小鸟，也从南方赶来，开始衔泥筑巢，活动在乡村田野间。你知道它是谁吗？ 预设：燕子。 提问：燕子在你心中是怎样的呢？请用一个词或几个词来概括一下。 预设1：活泼可爱。 预设2: 聪明伶俐。 2.总结：是的，燕子是春天的使者，深受人们的喜爱。自古以来，许多文人墨客都喜欢把燕子写进他们的作品中。今天，我们就来学习著名作家郑振铎先生所写的《燕子》。 3.板书课题，指导“燕”字书写。 4.随文识字：“燕”。 二、初读课文，整体感知 1.出示学习要求：读准字音，读通句子。让学生自由读课文。 2.出示词语：“乌黑、剪刀似的...倦了”，让学生认读。 （1）指名让学生认读。 （2）让学生齐读。 3.出示多音字：散，杆。 （1）区分多音字读音并会组词： ??????sàn （分散） 散 sǎn （松散） ????????????????????????????????? ????? gān （木杆）（用于长的棍状物） 杆 gǎn （笔杆）（几杆枪）（用于短的棍状物、量词） （2）出示课堂活动，练习“杆”的多音字组词。 4.出示3组词语，思考：每一组词语都是一幅跟燕子有关的什么画面？ 预设1：第一组词语写了燕子的外形。 预设2：第二组词语让我看到了燕子飞行的画面。 预设3：第三组词语写了燕子休息时的画面。 5.总结：我们通过读词语仿佛看到了燕子的外形，飞行以及它休息时的画面，其实，这也是课文的主要内容。（出示课件） 6.出示词语：“伶俐可爱”，指导学习“伶俐”。 （1）读准字音：líng lì （2）理解词义：伶俐就是聪明，灵活的意思。 三、边读边想象，感受燕子外形图 1.引导：这究竟是怎样的一群小精灵？下面老师带你们去欣赏。（贴教具词条：“燕子外形图”） 2.出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 （1）指名学生读。 （2）提问：这一段中写了燕子的哪些部位？ 预设：羽毛、翅膀、尾巴。 （3）齐读 3.提问：哪些词语生动优美，让你眼前浮现了画面？ 预设：乌黑的，剪刀似的...活泼的。 4.提问：这几个词语，让你脑海中浮现的燕子是什么样的？ 预设：燕子的羽毛是乌黑的，翅膀是轻快有力的，尾巴是剪刀似的。（学生边回答，边出示课件） 5.总结：活泼可爱的小燕子就闪亮登场了！（板书：活泼可爱） 6.指导书写：“凑” （1）教师示范书写“凑”，学生边书空。 （2）找生说“凑”字易错点。 （3）学生集体书空“凑”。 7.仿写训练：仿照课文句式，说说小兔子的外形。 （1）出示小白兔图片，同时出示句子： 一对????????????，一双????????????一身???????????， 加上????????????，凑成了一只活泼可爱的小白兔。 （2）指名让学生说。 （3）同桌互相说一说。 8.指导背诵 （1）出示句子：????????????羽毛，????????????翅膀，??????????尾巴，???????????????????? 小燕子。 （2）指名学生填空。 （3）齐背 四、边读边想象，感受春光燕子图 过渡：燕子不仅有着可爱的外形，而且它还特别聪明，知道春天到了，天气暖和了，它就飞回来了。 ????请学生读第二自然段，圈出描写春天的景物。（贴教具词条“春光燕子图”） （1）指名学生回答所圈画的景物。 ????引导学生感受画面的生动,具体。 出示句子：如毛的细雨由天上洒落着。 （1）齐读 （2）逐步引导：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎样？ （3）进一步引导：这样的雨落在你脸蛋儿上怎样？这样的雨落在你头发上怎样？ （4）小结：嗯，春天的雨就