《基于2011版课标的初中历史史料教学策略的研究》南京市教学研究室王兵.docVIP

《基于2011版课标的初中历史史料教学策略的研究》 南京市教学研究室 王兵 南京三中文昌初级中学 郭蜀宁 课题简介： 《基于2011版课标的初中历史史料教学策略的研究》是由南京市教育教学研究室王兵主任和南京三中文昌初级中学郭蜀宁校长共同主持的江苏省中小学教学研究课题第十期课题。该课题于2013年11月立项，经过近三年的研究和实践探索，顺利完成了课题研究的任务。本课题在当前基础教育改革的大背景下，基于2011版初中历史课程标准，以初中历史史料教学作为研究对象，通过对多种课型史料教学设计的实证研究，初步形成了基于2011版课标要求、切合初中历史教学实际的史料教学策略。 课题组成员通过理论学习、调查访谈、案例研究等方式开展课题研究，每位成员均开设了多节公开课及讲座，其课例《汉武帝巩固大一统王朝》在2016年全国历史学科年会上作为开幕式唯一的一节初中展示课加以推广。课题组成员撰写了数十篇相关论文在《中学历史教学参考》等核心刊物上发表，有效的促进了南京地区初中历史教师的专业成长。 主持人简介： 王兵，南京市中学历史教研员，市学科带头人，曾有过16年高三教学和多年年级、学校教学管理工作经历，熟悉中学历史教育教学，2012年起主要从事中学历史教育教学及评价的实践与研究工作，目前主要致力于初中历史普适课堂建构及评价体系研究。近年来，主编教研丛书2本，参编教学著作3本；主编省级地方课程教材3本，参编2011年版课标教科书、教学参考书及配套地图册各1本；主持、参与省级及以上课题共3项，获省级学科竞赛一等奖2项、市级教学基本功大赛一等奖一项；多次参加多项命题及研究、教育评估与视导、评比与资格认定等工作，开设省、市级研究课、录像课、专题讲座50余节/次。 郭蜀宁，南京三中文昌初级中学校长，南京市学科带头人。先后被评为南京市师德标兵先进个人、南京市优秀教育工作者。长期深入初中、高中一线教学，具有丰富的教学及学校管理经验，每年均开设多节公开课和讲座，多次参与送教工作。主持、参与省市课题均已结题。独立撰写、编写教材教参、教学案例及论文论著约16万字。2014年参与南京市教育局组织的《南京大屠杀国家公祭读本》（初中版）编写工作。该书出版发行后，连续三年组织了面向全市初中历史教师的执教培训工作，中央电视台、江苏教育电视台及南京电视台等多家媒体均进行了报导。参与编写的校本课程教材获江苏省校本课程评比一等奖。 研究报告： 一、课题研究的背景 （一）以2011版义务教育历史课程标准为标志的新一轮课程改革，对初中历史史料教学提出了新的要求 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，明确了初中生应该了解的史料形式，应该具备的史料阅读、观察、想象能力，应该掌握的搜集、解读史料的基本方法，应该养成的基于史料的证据意识与素养等。因此，本课题研究的推进，既是有效实施史料教学的需要，更是达成上述目标的基本路径。 （二）南京市初中历史史料教学现状 通过对基地学校南京三中文昌初级中学、南京二十九初级中学学生的问卷调查，通过对基地学校所在秦淮区、鼓楼区全体初中历史教师的问卷调查，考虑调查对象在南京市初中校中的代表性，对南京市初中历史史料教学现状形成以下两方面印象： 第一，多数初中生喜欢历史，尤其是多种形式呈现的历史，但相当部分学生并不喜欢上历史课。 第二，虽然部分初中历史教师事实上开展着史料教学，但没有充分认识到史料教学的重要价值，基本上局限于课本上的文字或图片史料及其解读，很少涉及其他各种形式史料及其解读，很少涉及初中生史料搜集、加工、分析方法及证据意识的培养。多数初中校有历史教学却没有历史教育，初中历史教学浅化为让学生在各类评价特别是中考评价中取得较理想成绩，会做题、做对题成了主要目的甚至是唯一目的，历史课堂失去了特有的育人功能。 （三）国内外关于初中历史史料教学策略研究的不足 我国对史料教学进行研究始于20世纪90年代。到目前为止，关于史料教学研究的学术论文约七十余篇。大致分为以下四类：①介绍国外史料教学的经验成果；②对史料教学的应用研究；③对史料教学的功能、意义的研究；④对史料教学的比较研究。虽然涉及面比较广泛，但少有深入，更缺乏系统性和必要的理论支撑，针对初中生认知特点的初中历史史料教学更少有涉及。 从接触到的有限资料来看，国外对史料教学的理论研究最早始于20世纪70年代的英国，即“新历史”思潮的出现，英国历史教学法专家汤普森、罗杰斯等人对史料教学做了大量教育学理论上的探索。1994年，美国颁布了美国教育史上第一部历史新国家课程标准，提出了两种形式的教育目标，其中的“历史思考”目标中涉及的五项历史思考能力，每一项都与史料的运用有关，强调“注意运用史料的能力，批判性思维能力和社会参与能力的培养，史料的搜集、甄别与运用，是学习历史的关键所在。综观国外史料教学研究