《光纤通信》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《光纤通信》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《光纤通信》为通信工程专业本科生的专业教育课程，共48学时。通过本课程的学习，使学生了解光纤通信的基本理论，掌握光纤通信系统中各器件的基本原理以及工作特性，并能应用专业知识解决相关工程问题；增强学生的科学素养，使学生具有理论联系实际和实事求是的科学作风，努力培养面向生产第一线的高素质应用型人才；了解我国在光纤领域的发展现状，树立为国家发展做出贡献的信心。 ?二、课程挖掘的思政资源分析 （一）科学精神 课程讲授过程中，把科学家身上体现出的科学素养元素融入到课程教学中，学生可以学习科学家不断创新、坚持不懈的科研精神，对学生热爱科学、献身科学研究和创新性思维方式的培养具有重要意义，增强学生对科学事业的坚持不懈的追求。例如，光纤通信之父高锟在《光频率介质纤维表面波导》的论文中的观点提出后并没有立即获得社会认同，但他没有放弃一直进行相关研究和改进，在争论中，高锟的设想逐步变成现实：利用石英玻璃制成的光纤应用越来越广泛，全世界掀起了一场光纤通信的革命。高锟因在“有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面”作出突破性成就，获得2009年诺贝尔物理学奖。 （二）家国情怀 引入具有爱国情操的我国科学家的故事，激发学生的爱国主义精神，增强学生民族自豪感和使命感，激励学生勤奋学习、用所学知识回报国家。例如，在量子光通信领域，以服务国家信息安全重大需求为战略目的，我国量子光通信的奠基人潘建伟院士于2017年在我国建成了世界首个千公里级高可信、可扩展的广域光纤量子通信网络”京沪干线“，发射了世界上首个量子通信实验卫星墨子号，成功实现了北京到维也纳7600公里的洲际量子保密通信。在光纤制备领域，我国光纤之父赵梓森院士在一无技术、二无设备、三无人员的艰苦条件下，拉出了具有中国自主知识产权的第一根实用光纤。正是赵梓森的这一贡献,使我国在通信技术方面与世界最先进水平齐头并进。通过分享这些具有强烈爱国情操的科学家的故事，激发学生的爱国主义精神，增强学生民族自豪感，增强学生使命感，激励学生勤奋学习、用所学知识回报国家和社会。 （三）工匠精神 在讲到5G通信时，引入华为在5G领域处于领跑地位，讲述华为精神，介绍华为为坚持走精品路线，把产品质量放在首位，对产品的每一个模具、每一款设计、每一个零件、每一道工序、每一个细节都精心打磨、专心雕琢。华为正是对质量的精益求精、对制造的一丝不苟、对完美的孜孜追求，正是凭着这种凝神专一的工匠精神，使华为产品独步天下。通过对华为精神的解读，让学生了解什么是工匠精神：追求卓越、精益求精、敬业、创新、专注。 （四）责任忧患意识 虽然我国在一些自然科学领域取得了不少成绩，但相对于世界高科技的发展，在部分领域仍存在差距与不足，例如，在讲到波分复用光波导结构时，引申出电子芯片技术受到国外封锁，使我国企业遭受了美国的打压和制裁，这使得我国华为等企业遭受到了前所未有的苦难局面。在课程教学中引入这些思政元素能够增强大学生的忧患意识，激发他们的学习热情，提高责任忧患意识 ?三、案例课信息 教学目标 《光纤通信》课程的教学目标主要侧重于专业能力的培养和提升，融入思政元素后孕育出了新的内涵：勇于探索、不断创新的科学精神；追求卓越、精益求精的工匠精神；培养强烈的民族自豪感，愿意为国家富强而拼搏的家国情怀精神，愿意不畏艰险攻坚克难的忧患责任意识。这形成了这门课程的思政目标：科学精神、家国情怀、工匠精神和责任忧患意识。 教学内容分析 “课程思政”的建设理念：天下兴亡，匹夫有责。大学生是国家的未来，民族之希望，教学中积极引导大学生树立责任心和使命感。让学生清楚光纤通信技术在国内目前已经蓬勃发展，但是对于光纤通信中涉及的激光器、光电探测器等核心元器件，我们国家的技术水平和西方发达国家还有一定差距，要让学生意识到这些技术的突破需要他们将来的艰苦卓绝的努力，进而提高大学生的责任心和使命感，应当义不容辞的挑起振兴中国科技事业、迎接新技术革命调制的重担，从而成为祖国振兴的中坚力量。“课程思政”的教学设计：光纤通信技术是一门具有多学科交叉性质的专业课。从光纤的基本概念到光源、探测器的原理、光纤传感系统的设计和应用，都囊括在课程的主要知识点中。为避免知识碎片化，在课程教学过程中先介绍光纤通信基础概念，后讲述光纤通信系统的设计方法；先开展科学认知，后强调科学实践。通过光纤通信的案例，逐级递进地引导学生自主学习、调研、实践训练，直至协作完成一个完整、有明确应用场景的光纤通信系统，能够基本掌握光发射机、光接收机等的选型、设计和可行性论证；熟悉光纤技术相关工作—光纤有/无源器件选择、原材料加工和系统设计的科学规程。 课堂组织与 实施 结合光纤的导光原理的教学内容，首先，给学生讲述明白1966?年华裔科学家“光纤之父”高