《猜猜他是谁》习作教学设计.docx

《猜猜他是谁》习作教学设计 一、教材分析 《猜猜他是谁》是三年级第一单元的习作，也是本套教材编排的第一次习作练习。教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容，用游戏活动的方式调动学生的兴趣。教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例，帮助学生打开思路。教材第三部分，提出了习作的具体任务何要求，只要写出同学一两点让人印象深刻的地方即可，一定程度商降低了习作的难度。 二、教学目标 1.用游戏升级活动的方式，激发学生写作兴趣，引导学生学会观察人物。? 2.用思维导图、辨一辨等形式，让学生知道必须抓住主要特点来描写人物。 3.用对比的学习方式，让学生学着用准确的语言进行表达，展现人物特点。 三、教学重点 能抓住主要特点描写伙伴，初步尝试通过人物的外貌、性格、品质、兴趣爱好等方式来描写人物特点。 四、教学准备 “火眼金睛”奖章、思维导图练习纸、课件 五、教学过程 板块一：轻取初级奖章，初尝“猜”的乐趣 1.谈话导入：小朋友们，今天我们来玩一个“猜一猜他是谁”的游戏（板书课题），这个他可以是男生，也可以是女生。看看我们班哪些同学已经有了一双爱观察的火眼金睛。 2.出示谜语：脑袋光秃秃，眼睛贼溜溜，常戴鸭舌帽，身板小又瘦，力量大无比，每天去砍树。（打一个动画片人物） 3.反馈交流：你是从哪些信息中猜出他是光头强的？（预设：光秃秃的脑袋、贼溜溜的眼睛、小又瘦的身板，爱砍树）根据学生的回答送出“火眼金睛初级奖章”。 4.老师小结：抓住“外貌、爱好”才能猜得准。? （设计意图：用游戏的方式创设出活泼有趣的课堂氛围，并初步感知“如何写好人物特点”。） 板块二：争夺中级奖章， 明白“猜”的方法 （一）层层深入猜一猜，外貌描写抓特征 1.导入：现在我们游戏升级，大家将争夺“火眼金睛中级奖章”，比比谁的观察更入微。 2.介绍游戏方法：老师出示关键词句来介绍班级中的一名小伙伴，同学们根据信息筛查来争夺奖章。 3.老师出示第一条：这是我们班的一个男孩子，高高的个子。 （学生根据这条信息，来猜猜是班级中哪些同学并请符合这个条件的同学起立。） 4.老师补充第二条：这是我们班的一个男孩子，高高的个子，胖胖的身体，肚子突出，像在身体上戴了一个游泳圈。（ 学生根据信息来排除，不符合条件的坐下。） 教师追问：为什么你还不能确定？（预设：因为他们到现在为止的特点基本相同。） 5.老师补充第三条：这是我们班的一个男孩子，高高的个子，胖胖的身体，肚子突出像在身体上戴了一个游泳圈。他的发型是特别帅气、特别精神的鸡冠发型。 学生根据信息，聚焦留下同学的发型来确定老师所指同学。 6.老师指导方法：通过刚才的猜测，你明白了什么？（预设：不仅要抓住外貌的鲜明特点来写，还要找到独一无二的特点，这样别人才能猜出来。） 7.根据回答送出“火眼金睛中级奖章”，并板书：外貌。 8.老师引导交流，并补充描写外貌特点的方法：可以抓住身高、体型、皮肤、五官长相的特点进行描写，这样别人才能有据可猜。 ?（设计意图：继续用游戏的方式促动课堂的发展，选用班级同学，用关键句层层深入，让学生在观察、对照、筛选中明白写好外貌一定要抓住特点，否则别人就会模糊不清或张冠李戴。） （二）全面关注猜一猜，人物形象更完整 1.教师导入：除了抓住人物的外貌特征进行猜测，我们还可关注其他方面。请大家看看书本，书上又教给我们哪些方法呢？ 2.学生读书，找到方法，老师根据学生回答板书。 3.小朋友请再仔细观察思考：这里的每个省略号，表示没有写完。如果选择其中一个内容，接着往下写，你觉得可以写什么？（写一个事例） 4.借助“春江小语”三年级上册第一单元的3号范文（来自富春二小三（2）班何雨泽的佳作），用对比方式阅读体会： （1）先出示删除事例的习作：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。他特别喜欢画漫画。作为男生，他的性格偏内向。 提问：这位小朋友的爱好和性格分别是什么？（爱好：画漫画，性格：内向） （2）再出示有事例的完整范文，他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。 他特别喜欢画漫画。下课铃声一响，就迅速从抽屉里拿出漫画本。不管哪个课间进教室，总能看到他埋头画画的身影。有一次体育课…… 作为男生，他的性格偏内向，不喜欢和其他男生去外面乱跑，老是黏在座位上，屁股和凳子像是用胶水粘在了一起。每次，都是我主动跑去他的位置上和他玩耍。 提问：补充了事例，你读着什么感受呢？（预设：有生活情境，更容易猜到他是谁） 5.在本环节根据学生回答随机送出“火眼金睛中级奖章”。 （设计意图：