三年级上册第七单元《周长的认识》教学设计.docx

三年级上册第七单元《周长的认识》教学设计 教学重点：通过动手感知周长的含义 教学难点：学会测量周长 教具准备：课件、三角尺、绳子、图形、水彩笔。 教学过程： （一）新课导入 1.播放小猪佩奇猪的视频，引出猪爸爸太胖了，需要减肥。 师：猪爸爸的手指为什么够不到脚尖？ 生：猪爸爸太胖了。 师：猪妈妈和佩奇也是这么认为的，在未来的一段时间，猪爸爸有一项非常艰巨的任务。 生：减肥 师：佩奇和猪妈妈帮猪爸爸制定了减肥计划，猪爸爸每天吃完饭都要围着花坛跑一圈。猪爸爸爽快的 （二）探究新知 1.看一周。播放猪爸爸围着花坛跑步的动画。 师：第一天。猪爸爸有没有围着花坛跑完一圈？ 生：没有。他在花坛里面跑的 师：猪爸爸应该沿着哪里跑？ 生：沿着外边的红线跑 师：这条红线也是花坛的边线。猪爸爸第二天又出发了，仔细观察，猪爸爸这次有没有跑完一圈？ 生：没有。猪爸爸没有回到起点。 师：佩奇也是这么认为的，谁来指一指猪爸爸应该怎么跑？ 生：指路线 描述猪爸爸应该从起点出发，沿着边线跑，再回到起点。 师：佩奇也是这么和猪爸爸说的，我们看看猪爸爸第三天有没有跑完花坛的一圈？ 生：跑完了。 师：我们祝愿猪爸爸继续坚持，减肥成功。接下来我们把佩奇给猪爸爸说的话齐读一遍。 从起点出发，沿着边线，再回到起点，我们就说这是花坛的一圈。 师：在数学上，我们也把一圈叫做一周 2.辨一周? 播放动物王国的三只动物沿树叶一周的动态画。 师：在动物王国里，有三个小动物也对一周的产生了困惑，他们都认为自己走了树叶的一周，你来当小法官帮帮他们。 生：小蚂蚁跑完了树叶的一周。 瓢虫从起点出发，没有回到起点 小蜘蛛没有沿着外边沿跑 师总结：在数学上，我们把花坛一周的长度，树叶一周的长度叫做它的周长. 3.认识周长 学生自己找教室的物体，并且用手指出物体的一周，更能加深对周长的理解 4.描周长。把准备好的图形，描在作业纸上，再次体会一周的长度。 （1）选取学生描的不同的图形，进行展示。 （2）课件展示描完一周的物体和没有描完一周的物体的图形，生观察。并说出图形的不同，引导学生理解，周长必须是封闭图形一周的长度。 （3）练一练 5.测量周长。拿出准备好的图形，小组两人合作，测量三个图形的周长，小组代表汇报测量结果。 师：老师还带来一个图形，圆形。那么这个图形，我们还可以用直尺测量它的周长吗？应该怎么测量呢，小组讨论，全班一起交流。 生汇报，可以借助绳子，绕这个圆形一周，再用直尺测量绳子的长度。 师总结，这种测量的方法，在数学上是一种非常重要的数学思想，叫做化曲为直。 (三）周长与生活 ? ? ?出示周长解决问题的练习。先独立再考，再全班交流。 （四）总结收获 ? ? 通过本节课的学习，你获得了哪些数学知识？学到了哪些数学方法？