《量化积分管理在小学数学教学中应用的研究》研究报告.doc

课题立项通知书编号： 量化积分管理在小学数学教学中应用的研究 研究报告 摘 要：我校高年级，学生对数学学习缺乏兴趣，数学学困生比例高。为了改变当前的现状，我校数学组成立课题小组，专门研究把量化积分管理运用到数学课堂教学中，通过试运行及运行前后学生学习效果的对比，总结出切实可行的数学教学策略，调动学生学习数学的积极性，为以后的学习打下坚实的基础，并培养学生积极进取的心态和互帮互助的团队意识。 关键词： 量化积分 课堂教学 兴趣 一、课题概述 （一）核心概念的界定 1、积分管理：是商家常用的一种营销方式，作用是引导、刺激消费者多购物消费。在企业内部，积分管理作为一种可量化的人才激励手段与方法，将员工的能力提升与工作贡献数字化，通过积分实实在在地将能力转变为价值认可与提高收入的标准与依据，从而促进员工自我管理意识的增强以及员工自我管理能力的提升。 2、小学数学教学中的量化积分管理：是指依据小学生的心理年龄特点，把积分制度用于小学数学课堂教学和学生的数学学习中，根据学生的课堂纪律、学习参与度，课后作业完成情况、学习小组内的帮扶情况、教学目标完成情况等分别给予一定的积分奖励，在固定时间段根据学生积分的多少对学生进行评价。以积分的形式来激励学生的学习兴趣，激发学习潜能，调动学习积极性，同时又能公正、公平地评价学生，促进学生全面提高。 选题意义及研究价值 作为一名普通的小学教师，在日常的教学中我感觉到，现在的小学生在数学学科的学习上还存在许多问题，如上课走神，注意力不集中、学习自觉性差、学习目的不强，意志不坚定、自我控制辐射状，进取心也不像我们想象的那么浓厚，对学习缺乏足够的兴趣，班级数学学困生比例逐年增加等。如果不改变这一现状，将会直接影响学生今后的学习。为了激发学生对数学的学习兴趣，为枯燥的数学学习找点快乐，人为地创造点动力，我们根据小学生争胜心强这一特点，把企业和班级量化管理的模式，引进到数学教学中来。根据学生的课堂表现、作业完成情况、学习效果，帮扶情况等奖励学生积分，固定时间段根据学生的积分数量给予不同的评价和奖励。这种教学模式把学生的点点滴滴进步变成了直观的数字，更有利于激发学生学习的兴趣，提高学生的学习成绩，为中学的学习打下夯实的基础，小组中的互帮互助还能使学生从小具备团队意识。 二、课题研究的意义、研究目标、研究方法 学生进入小学中高年级以后，因各种原因学习有了一定的分化，成绩差的学生自信心开始丧失，对学习没有兴趣。量化积分管理能在教学中营造一种积极向上和互帮互学的氛围，使每位学生直观地看到差距，努力为缩小差距而努力，培养学生的竞争意识及自律能力，找回学生的自信心，激发学习兴趣。 传统的评价过分关注学生学习的结果，评价方式片面单一。积分制有效避免了以上缺点。积分制评价，注重了学生学习的过程，评价内容更加丰富多样。以积分制为标准，进行奖励、评比或选拔，杜绝了教师的主观臆断，“徇私”选拔，也避免了家长和学生的质疑，使评价更加公正、公平，更有利于调动全体学生的积极性。 现在的学生需要的不只是学习的结果，更需要个人的成就感。实施积分制管理，以积分为载体，为学生成就感的培养提供了一个良好的平台。学生的积分越高，说明其综合表现越好，自我成就感也就越强。 把积分制融入教学管理之中，激发了学生的学习兴趣，增强了学习主动性，提高了学习动力，小组中的合作、帮扶对学困生的转化起到了积极的作用，从而有效地提高了成绩。 用一年的时间，达成如下目标： 1、通过本课题的研究，检验教学目标确定的科学性、可行性以及目标的完成情况。 2、通过本课题的研究，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的成绩。 3、教学与研究同步，教师在教学中研究，在研究中学习，从而不断提高教研能力，总结出切实有效的教学方法。 4、培养学生积极进取的心态和团结合作的团队意识。 由于本研究内容多，综合性和实践性强，故需要采用多种方法，主要有行动研究法、个案研究法、比较研究法、经验总结法、调查法、分析法、教学实践研究法等。选出实验班级，针对实际问题提出改进计划，在实践中实施、验证、修正，通过与实施量化积分管理前学生的学习情况的比较而验证研究结果。 三、课题研究的主要内容 （一）量化积分管理教学对学生的意义 1、良好学习习惯的培养 部分学生对学习没有明确的目的，课堂上不会听讲，更没有养成复习、预习的习惯，这类学生一直带着“学困生”的标签。实施量化积分管理教学能更好地发挥学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、学生学习兴趣的激发 我校是农村小学，学生进入中高年级数学成绩就会出现下降，通过调查分析，主要原因是学生对数学缺乏兴趣。大部分学生一二年级时没有养成良好的听讲习惯、完成作业习惯，进入中高年级后遇到难题就会产生