【初中语文】中考语文八级现代文阅读(六)植物会说话？.docxVIP

初中语文现代文阅读答题技巧 上了初中，如果要问语文试卷最难的是什么，就是阅读理解如何拿到高分。阅读理解分数比值 大，并且难以踩中拿分点。那么有没有一些实用答题技巧呢？今天就为大家提供几个初中语文 现代文阅读答题技巧。 通读全篇，大致了解 第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文 章的哪些东西呢？ 1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这 样写？你是怎么看的？ 2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章表达的基本要素是什么（记叙的人物、事情、 时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的? 弄清文章的线索、顺序、层次等。 3、了解文章的思想、感情、主旨。 理解某句子的含义或分析句子的作用 （工）理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主 旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。 理解某句子的含义或分析句子的作用 （1）理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主 旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。 （2）分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入 手，结合表达方式等来进行。 信息提炼要准确，表达的语言要精练 信息的提炼是否准确，直接影响作答质量的高低。这就要善于筛选和整合文中的信息。这涉及 到三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其次是筛选整合信息的能力，再次是概括表达 的能力。能否精练地表达出来，反映出考生是否准确地筛选整合出了信息。最有效的方法是利 用原文中的相关语句答题，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合，因为很多时 候现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。 植物会说话 丹尼尔？查莫维茨？五角英丝子作为一种蔓生植物，因不含叶绿素，需要寄生在其他植物 中吸取其营养方可生存。它幼苗的颈尖以小圆圈的方式探测周围环境，寻找它所偏好的植物， 就像我们蒙住眼睛时用手试探周围环境，或是深夜在厨房找灯的开关时的样子。实验人员不管 将番茄放于什么地方，菟丝子的藤始终朝着番茄方向生长。为了证实菟丝子能够嗅出番茄所在 位置这个猜测，孔苏埃洛？德莫拉埃斯将它和番茄分别放入一个密闭的盒子里，两盒之间用管 子相连保证空气对流，结果它总是朝着管子方向生长。又在棉签上涂上番茄提取液，它还真中 了圈套，朝着涂有提取液的棉签生长。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麦的提取液做实 验，尽管二者都含有一种挥发性化合物月桂烯，但因番茄还释放出两种能吸引菟丝子的挥 发性物质，而小麦不含这两种挥发性物质，且还会释放一种令菟丝子讨厌的气体，竟丝子当然 向着番茄方向生长。 1983年，戴维？罗德斯发现，一棵柳树被天幕毛毛虫啃噬过，临近柳树的叶子变得不受 毛毛虫欢迎，是因为后者的叶子中含有不合毛毛虫口味的酚类和单宁化合物，而那些较远的健 康柳树却不含这些化合物。受损柳树和临近健康柳树之间，没有共同的根，树枝间也没有相互 接触。被啃噬的柳树是通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学信号对它 们说： 留神！保护好自己！ 〃接着，杰克？舒尔茨以杨树和唐枫幼苗为对象进行实验，支持了罗 德斯的观点。 植物之间可以相互交流〃！罗德斯的这一发现，颠覆了我们以往对植物的认识。然而这些 报道大多缺乏正确对照，或结果被夸大，往往受到其他科学家的驳斥。在过去的10多年里， 大量植物通过气味进行交流的现象已被反复证实。但问题是，植物真的能彼此交流（有意识地 发出预警）吗？是否健康植物只是、偷听，，到了临近受损植物的自言自语（而非受损植物有意告知 它们）？马丁？海尔提出了疑问并晨开深入研究。他知道，利马豆植株被甲虫侵扰时会有两种反 应：被啃噬的叶片会向空气中释放一些挥发性化学物质；而花那么会产生花蜜，吸引以甲虫为食 的节肢动物。一那它为什么会释放这些化学物质呢？ 他从三棵利马豆植株中选取了 4张叶片做实验：从被啃啮过的同一植株上选择了 2张叶 片一第1张被甲虫啃啮过，第2张没有；第3张为临近的、未被啃啮过的健康植株；第4张为 被隔离的、未被啃啮过的健康植株。通过气相高端分析技术鉴定，第1、2、3张叶片周围空 气中都含有挥发性物质；第4张叶片周图那么没有。这说明受损植株临近的健康植株不易遭受到 虫害侵扰，却没有得出他们想要的结果。 海尔调整了实验设计来检测他的假设。将两株植物放在一起，但用塑料袋将被啃啮过的叶 片封闭24小时。然后按照上一个实验的方法选择4张叶片进行检测，结果发生了变化。被啃 啮过的叶片仍然释放化学物质，但同一植株的同一根藤以及邻近藤上的其他叶片却与对照叶片 相