青岛版三上科学 14.固体、液体和气体 教学设计.docxVIP

14.固体、液体和气体 【教材分析】 《固体、液体和气体》一课选自青岛版《科学》（三年级上册）第四单元物体 的形态。《固体、液体和气体》是本单元的第一课，主要让学生固体、液体和气 体的概念、形状，能用所学知识制作科技作品；了解其在生活中的应用。本节课 包括六个环节自主学习、互动探究、全员展示、精讲点播、训练巩固、当堂检测。 学情分析：在科学课学习过程中大局部同学的学习情绪较高，有较强的科学 探究精神。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实验操作，思维活跃。具 备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。 【教学目标】 .通过本课的探究，知道固体、液体、气体的概念；知道固体有固定的形 状，气体和液体没有固定的形状，知道液体静止一会外表会保持平静。 .在老师的指导下，能提出可探究的问题，会做比照探究实验，能用自己 的方式表达的研究结果，能用所学知识制作科技作品。 .培养学生愿意合作交流，提供他人的智慧，体验合作的愉快，乐于用学 到的知识改善生活。 .启发鼓励学生到大自然中去观察，从研究固体、液体和气体的启示中， 制作科技作品，培养学生的想象能力和创造能力。 【教学重难点】： 重点：知道固体、液体、气体的概念；能区分固体、液体和气体的形状。 难点：能综合应用所学知识制作有创造性的科技作品。 【所需要的条件】： 教具准备：牛奶、水、石头、木块、塑料袋、玻璃杯、玻璃水槽等。 学具准备：奶、水、石头、木块、玻璃杯、玻璃水槽、分组观察记录表。 【教学过程】 一、激趣导课。 同学们，大家来观察一组影片，看看这都是什么？在什么环境中，它们才能 显示出自己的特点呢？ （播放视频）鸟儿在天上飞翔、鱼儿在水中徜徉的录像。 第1页共4页 （学生）回答教师上面的问题。 教师引导学生说出气态的空气和液态的水。 （导入新课）其实除了气体和液体，还有一种常见的物质形态——固体。固 体、液体和气体是自然界物质存在的三种主要形态。 教师板书课题：固体、液体和气体 二、互动探究活动。 活动一：识别固体、液体和气体 （展示）用投影仪展示气球、矿泉水、蜂窝煤等不同形态的物体。同时在黑 板上绘出三个圆. （教师）除了在大自然中存在着各种固体、液体和气体，在我们的生活中, 也少不了这些东西的影子。同学们想想我们平时还见过哪些物体是属于这三者中 的？应该归在哪一组里？ （师生活动）学生联想，教师将他们学生的结果按照他们的归类标注在相应 的圆内。对于不正确的结果，教师可以引导学生将其正确归类。 【评价要点】学生在教师的指导下，在进行思维与交流的过程中，就潜移默 化地巩固了比照实验的实验方法，了解了比照实验的基本特征：即要学会控制条 件，在同等条件下进行比拟，渗透了科学、严谨的思维方法和操作方法（达成评 价目标1）。 学生分组进行实验。 实验结束后，学生汇报自己的研究发现。 活动二：比拟固体、液体和气体的形状 （教师）下面，我们大家来研究它们的形状。我们先来研究固体。大家说说， 现在，你能找到什么固体呢？ （学生活动） （教师）虽然这些固体就在我们身边，但是大家对它们了解吗？我们下面就 来研究它们这些固体形状的特点。 研究固体的形状 同学小组内选择几种固体，观察固体的形状、感觉它们的软硬和透明性等特 点。 小组讨论下面的问题: 第2页共4页 （1）每种物体是由哪些材料制成的？有什么用途？ （2）所有的固体都有一定的形状吗？ （3）不同的固体有什么相同和不同的性质？ 在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。（教师可以 帮助学生列出记录用的表格。） 【评价要点】这是学生主动进行科学探究，生成概念的过程，在这里教师并 没有具体讲解固体、液体和气体的定义，而是让学生亲自经历了过程。学生利用 教师给他们准备的，材料进行探究，并在教师的引导下，对操作中出现的现象进 行了分析整理，自己得出结论。（达成评价目标2）。 研究液体和气体的形状 接下来，我们来研究液体和气体的形状。请同学们说出见过的液体和气体, 教师选择几种常见的液体和气体让学生进行观察。使学生明白液体和气体没有固 定的形状。 同学小组内选择几种液体讨论下面的问题： （1）所有的液体都有一定的形状吗？ （2）不同的液体有什么相同和不同的性质？ 在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。 【评价要点】自由支配的时间是学生个性开展的必要条件，其实就是自主学 习的时间，同样它也是探究的必要条件。在教学时，从教师引导学生知道固体、 液体和气体的特点，提出学生想要研究的问题。通过动手实验来验证自己的猜测, 这整个环节教师给予学生充足的时间和空间，让他们仔细观察，充分讨论，正确 分析，深刻体会，充分展现了这一活动的价值.（达成评价目标3）。 三、交流活动。 师：生活中还有许多东西是依据固体、液体和气体的特