部编版三年级语文第七单元作业设计3.docx

第七单元作业设计思路 单元 主题 我与自然 总课时 6课时 单元 学习 目标 目标一 课文方面： 1、认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写67个词语。 2、正确、流利地朗读课文，背诵《大自然的声音》第二、三自然段。 3、借助图表理解课文的大致内容。 4、能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程；能围绕一种听到过的声音写几句话。 5、默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。 6、能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 目标二 口语交际方面 1、能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。 2、能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 目标三 习作方面 1、能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法。 2、能主动用书面的方式与别人交流想法。 目标四 语文园地方面 1、能够梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2、能感受“得 ”的用法并仿写句子。 3、能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 4、能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等 8个带有撇和捺笔画的字。 5、朗读、背诵古诗《采莲曲》。 相关 课标 要求 1、基于识字与写字的课标要求 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字、独立识字的习惯；会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。? （2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2、基于阅读的课标要求? （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? （2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。? （3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。? （4）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。?? 3、基于习作的课标要求? （1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。? （2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。? （3）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 4、基于口语交际的课标要求 （1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 （2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 （3）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 总体 设计 思路 解析 一、设计作业的依据 1．本单元以“我与自然“为主题，编排的3篇课文语言各具特色，蕴含着人处自然和谐相处的美好情感。 2.本单元的语文要素是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 3.本单元的习作要求是：留心生活，把自己的想法记录下来。 4.根据单元语语言要素与习作要求课定课前、课中、课后作业。 二、关于整个单元的预设作业。 1.本单元3篇课文语言特别生动，想象丰富，适合学生在充分朗读的过程中，感知课文生动的语言，并进行积累。 2.积累生动的语言时，结合课文特点与课后题的提示，对“摘抄什么”“怎么摘抄”做出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程，形成扎实的摘抄能力。 第七单元第一课时作业设计 设计者：三年级语文组 班级 学生姓名 第一课时 读文识字，书写巩固 学 习 目 标 认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写67个词语。 题目呈现 教师评价标准 我的疑问与收获 课 前 作 业 内容 一、本单元需要认识生字22 个，我会正确认读（ ）个；需要会写生字39个，通过自学，我会正确书写（ ）个。 二、说出课后田字格中生字的结构、部首，口头组词。 能够说出生字结构；会正确认读大部分生字和词语。 设计意图 通过课前检测了解学生对生字词的掌握情况，及时调整教学及课中作业的内容。 课 中 业作 业 内容 一、通过自主学习，同桌互相认读、交流：你能正确认读生字、多音字及词语吗？通过开火车方式进行检测。 二、重点交流、指导39个生字的写法。 （1）出示39个生字。按照汉字结构，你会给这些生字进行归类吗？（2学习生字：怎样规范书写上下结构、左右结构、半包围结构的汉字？哪些汉字容易写错字？你怎样记住这些汉字？ 2.交流ABB和AABB式词语，并积累。 能正确认读22个生字；会写39个生字；会正确认读2个多音字；会正确认读67个词语；能说出ABB和AABB式词语。 设计意图 通过交流识字方法，让学生对多音字和易错、易混淆的字加深印象，练习积累ABB和AABB式词语。 课后作业 内容 一、读拼音，写词语。 yǎn ? ? ?zòu ?