2022年小学语文课程标准测试题.doc

《小学语文课程标准》测试题 一、填空题 1、工具性 与 人文性统一，是语文课程基础特点。语文课程应致力于学生 语文素养 形成和发展。语文素养是学生学好其余课程基础，也是 学生全方面发展和终生发展 .基础。 2、课程基础理念：（一）全方面提升学生语文素养；（二）正确把握语文教育特点（三）主动提倡自主、合作、探究学习方式（四）努力建设开放而有活力语文课程。　　 3、课程目标_九年一贯 整体设计。课程目标依照知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计，三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于整体提升. 4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，表现语文课程整体性和阶段性。　　 5、课程目标中各个学段相互联络，螺旋上升，最终全方面达成总目标。　　 6、阶段目标从“识字与写字”、“ 阅读”、“ 写作”（1~2年级为“__写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”要求。 7、新课程标准要求培植酷爱祖国语言文字情感，养成语文学习自信心和良好习惯，掌握最基础语文学习方法。　 8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，利用语文。　 9、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右惯用汉字。　 10、 (学生)是语文学习主体，(老师)是学习活动组织者和引导者。语文教学应在师生_平等对话_过程中进行。 11、语文课程标准将原来中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单纪实作文和想象作文”。 12、口语交际是__听__与_ 说_ 双方互动过程。教学活动主要应在详细_交际情境_中进行。 13、语文是 实践性很强 课程，应着重培养学生 语文实践能力，而培养这种能力主要路径也应该是 语文实践 ，不宜刻意追求 语文知识系统和完整 。 14、新课程提倡 (自主)、（合作）、（探究） 学习方式。 15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 16、识字是（阅读）和 （写作）基础，是（整个语文学习活动）教学重点。 17、口语交际课教学教学设计设计，首先要 （选择好话题 ）。话题要贴近 （生活），亲密联络学生 （经验世界） 和 （ 想象世界 ），使每个学生有话可说，有话要说。? 18、口语交际关键是（交际）二字，重视是人与人之间（交流和沟通 ） 。口语交际能力培养要在（ 双向互动语言实践）中进行。 19、阅读教学是（学生）、（老师）、（教科书编者）、（文本）之间对话过程。能用普通话（正确）、（流利）、（有感情地）朗诵课文，是朗诵评价总要求。 20、 （使学生掌握一定口语交际技能）、（养成与口语交往相关良好习惯及待人处事交往能力）是落实口语交际主要任务。 21、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔 ，乐于表示 ，应引导学生 关注现实 ，酷爱生活，表示真情实感。”? 22、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生酷爱生活，关注生活，自由表示；高年级侧重多读书，广见闻，善思索，有个性地表示。 23、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标。 24、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准 声母 、 韵母 、 声调 和 整体认读音节 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 25、语文课程阶段目标中，第一学段累计认识惯用汉字 1600～1800 个，其中会写 800～1000 个左右。　第二学段累计认识惯用汉字 2500 个，其中会写 个左右。到第三学段累计认识惯用汉字 3000 个，其中会写 2500 个左右。 26、新课标1～2年级求学生对写话有兴趣，写自己想说话，写想象中事物，写出自己对周围事物认识和感想。 27、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 28、阅读教学重点是培养学生具备感受、了解、观赏和评价能力。 29、教育最高宗旨是培养人。 30、创新教育关键是培养创新思维。 31、老师是学习活动_组织_者和引导者。 32.语文课程是一门学习语言文字利用（综合性）、（实践性） 课程。 33.语文课程致力于培养学生语言文利用能力，提升学生（综合素养），为学好其余课程打下基础；为学生形成正确（世界观）、（人生观）、（价值观），形成良好个性和健全人格打下基础；为学生（全方面）发展和（终生）发展打下基础。 34.老师应确立适应社会发展和学生需求语文教育观念，重视吸收新知识，不停提升本身综合素养。精心设计和组织教学活动，重视(启发式)、(讨论式)教学，