《结构化思维》课程教学大纲（本科）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 结构化思维 Structured thinking 课程代码 学分：2 学时：32（其中：课堂教学学时：32；实验学时：0；上机学时：0；课程实践学时:0） 先修课程：人力资源管理、组织行为学 适用专业：人力资源管理、工商管理等经管类专业 教材：（结构思考力，李忠秋著，电子工业出版社，2014年版） 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质 结构化思维是人力资源管理、工商管理等经济管理类专业的选修课之一，训练学生在面对工作任务或者难题时能从多个侧面进行思考，深刻分析导致问题出现的原因，系统制定行动方案，并采取恰当的手段使工作得以高效率开展，取得高绩效 （二）课程目标 课程目标1：了解结构化思维的重要性及关于人类思维方式的理论知识； 课程目标2：训练学生结构化的思维方式； 课程目标3：掌握常用的思维工具。 二、课程内容与教学要求（按章撰写） 第一章 概述 （一）课程内容 1.何为结构化思维 2.结构化思维的作用 3.结构化思维的应用 （二）教学要求 1.了解结构化思维的概念 2.熟悉结构化思维的作用 3.理解结构化思维的应用 （三）重点与难点 1. 重点：结构化思维的概念 2. 难点：理解结构化思维的应用 第二章 结构化思维的基本理念 （一）课程内容 1.结构化思维的四个基本特点 2.结构化接收信息的三个步骤 （二）教学要求 1.熟悉结构化思维的四个基本特点 2.掌握结构化接收信息的三个步骤 （三）重点与难点 1. 重点：结构化接收信息的三个步骤 2. 难点：结构化思维的四个基本特点 第三章基于目标定主题 （一）课程内容 1.确定目标——让表达有的放矢 2.设定主题——让表达观点明确 3.设计序言——让表达更吸引人 （二）教学要求 1.熟悉确定目标的主要策略 2.掌握让表达观点明确的方法 3.掌握设计序言的思路 （三）重点与难点 1. 重点：设计主题 2. 难点：设计序言 第四章纵向结构分层次 （一）课程内容 1.自上而下——疑问回答做分解 2.自下而上——概括总结做聚合 3.上下结合——两种方式不可分 （二）教学要求 1.熟悉疑问问答分解设置的方法 2.熟悉概括总结做聚合的方法 3.掌握上下结合的两种方式 （三）重点与难点 1. 重点：概括总结做聚合的方法 2. 难点：上下结合的两种方式 第五章 横向结构选顺序 （一）课程内容 1.选择演绎——让说服更有力 2.选择归纳——让要点更清晰 3.因需而动——两种顺序选其 （二）教学要求 1.掌握让说服更有力的方法 2.掌握让要点更清晰的方法 3.掌握两种顺序优选的方法 （三）重点与难点 1. 重点：选择演绎——让说服更有力 2. 难点：因需而动——两种顺序选其 第四章 形象表达做演示 （一）课程内容 1.包装——让观点容易记 2.表达——让演示更有效 （二）教学要求 1.掌握让观点容易记的方法 2.掌握让演示更有效的方法 （三）重点与难点 1. 重点：让演示更有效的方法 2. 难点：让观点容易记的方法 四、学时分配及教学方法 章 教学形式及学时分配 主要教学方法 支撑的课程目标 课堂教学 实验 上机 课程实践 小计 第一章 4 讲授法、研究型教学方法 课程目标1 第二章 6 讲授法、讨论法、研究型教学方法 课程目标2/3 第三章 6 讲授法、讨论法、研究型教学方法 课程目标2/3 第四章 6 讲授法、讨论法、研究型教学方法 课程目标2/3 第五章 6 讲授法、讨论法、研究型教学方法 课程目标2/3 第六章 4 讲授法、演示法 课程目标2/3 五、课程考核 考核形式 考核要求 考核权重 备注 平时作业与表现 主要考核出勤次数、课堂提问的回答情况、案例讨论中的表现等 期末考试 根据课程内容设计考卷，要求覆盖本课程主要知识点，信度和效度都达到教育测验的要求，可以根据考核需要设计为开卷考试或者闭卷考试 六、参考书目及学习资料（书名，主编，出版社，出版时间及版次） 1.金字塔原理，芭芭拉?明托著（汪洱和高愉译），南海出版公司，2013年版； 2.金字塔原理实用训练手册，芭芭拉·明托著（罗若苹译），南海出版公司，2013年版； 3. 创新思维法：打破思维定式，生成有效创意，托马斯.沃格尔著（陶尚芸译），电子工业出版社，2016年版。 七、大纲说明（内容可包括课程基本要求、习题要求及其它一些必要的说明） 1.本课程的大纲列明了各章的主要内容，部分未列入的内容由学生课后阅读。 2. 本课程采用多媒体教学。 3. 本课程会针对主要内容安排3-5个案例供学生讨论，增强学生对相关内容的理解。