2022《悦读之旅》读书报告.docxVIP

《悦读之旅》读书报告 “对于一个人来说，一旦阅读成为兴趣、成为习惯，就能享受到阅读的乐趣，就能在阅读中找到成就感，阅读就真的变成了阅读。”这是我在学校图书室借阅的《悦读之旅》这本书中的一句话，从“阅”读，到“悦”读，虽然只是两个字的变化，却告诉我们：只有坚持不懈地阅读，改进阅读方法，提高阅读水平，增强阅读兴趣，才能体会到阅读的乐趣。怎样引导学生从“阅”读，到“悦”读呢？这本书为我拨开了迷雾。 一 要有阅读兴趣 书中提到“阅读兴趣是影响学生阅读活动最直接、最活跃、最现实的因素”。结合二十多年的教育经验，使我深信：现在小学生，缺少的就是那种触及心灵兴趣的阅读。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们爱读书，这样他们才会拿起书，才会愉悦地进行课外阅读。 我结合课内学习向学生推荐课外读物。如学习了冰心的《繁星》，就向学生推荐《春水》；学习了法布尔的《蟋蟀的住宅》后就让学生读《昆虫记》；学习了吴承恩的《猴王出世》后就让学生读《西游记》等。课余，给学生声情并茂地讲一些“三顾茅庐”“花和尚倒拔垂杨柳”等精彩的故事情节，常常在精彩处戛然而止，“吊人胃口”，意犹未尽才能激发学生的好奇心，求知欲，调动他们的阅读兴趣。别说，这种方法还真管用。 二 要有阅读方法 书中说到阅读方法有多样，要读得更好、更有成效，就应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，我大致总结了几种： 1.泛读。泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，拓展思路。 2.精读。朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，以便吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼，可以说，精读是最重要的一种读书方法. 3.跳读。这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。 4.速度。这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。 5.略读。这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。 6.摘抄。古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。 7.选读。就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似的读书，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。 这几种方法还真受用：在一次阅读课上，我给学生讲了以上几种读书方法，讲述过程中，孩子们异常的安静，仔细聆听。通过对学生阅读时的观察，发现他们都能做到有选择的运用读书方法。 三 要有阅读习惯 书中告诉我们要督促学生阅读习惯的养成。于是我通过课后服务与放学后在家空余时间。从课内到课外，引导学生广泛阅读，持之以恒。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。不及时检查督促，很容易导致学生放任自流。为了激发学生持久的兴趣，开学初进行了30天阅读打卡活动。在一定程度上督促学生阅读习惯的养成。 四 要有阅读平台 书中还提到要为学生创设多种平台，给他们提供展示自己的机会。于是我经常围绕课外阅读展开一些学生喜爱的活动。开展过“亲子共读”活动，以书为媒，共享亲子之情的同时，带动学生阅读；还开展了读书交流会，一周一评选“班级优秀阅读者”，对于爱读书的孩子，奖励一本书等。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让孩子品尝到读书的好处，甜头，那么，阅读兴趣不就会有所提高了吗？这样“一周一评”还能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，使学生享受阅读的乐趣，让一次次丰富多彩的活动转化为学生多读书、好读书的动力。 是《悦读之旅》成就了我班师生阅读，并营造了积极向上、清新的文化氛围，让读书成为习惯，让学习成了乐趣，促进学生在广泛的、个性化的，有质量的阅读中感受读书的乐趣。