2022《做一个会偷懒的班主任》读书报告.docxVIP

《做一个会偷懒的班主任》读书报告 “偷懒”这个词真的是特别具有诱惑力，看到这两个字的时候，我没有丝毫犹豫的就买下了这本书。开篇的一段话“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任得太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。”令我醍醐灌顶，让我深刻意识到自己管班的效果并不是很理想的，大包大揽或许是错误的，也更加想让我深入地去了解，我如何做才能让自己的班主任工作变得轻松。 首先，要寻求一条师生都解放的道路。一是思想上的转变很关键：“管死学生”不是我们的教育目的。一味地“管”，是封建专制对人才的奴性要求。只有尊重学生、依靠学生、相信学生、发动学生，才能达到师生成长的双赢境界。二是行动上的转变是转机：忘记自己是班主任，做学生虔诚的听众；忘记自己是老师，虚心做学生的参谋；忘记自己是导师，做学生探索的同伴；忘记自己是管理者，做学生成长的服务员。 其次，及时改变是“会”偷懒的关键。班主任要学会改变（把权力给学生）；偷懒得有良好的心态（平等；宽容；等待；换位；欣赏）；班主任要提高工作效率（借助外力）；把想到的事情提前做；带差班要有名班意识；掌握一点激励技术；不断升级讲理的办法（报刊；娱乐明星；时事热点）；善待学生为老师做事的积极性。 最后，构建一个让学生自主操作的制度体系。“很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？”我们无法管死学生，构建一套内容详细操作具体的管理制度，是学生培养良好行为习惯的最好老师，他们能够根据制度允许什么、不允许什么、提倡什么、不提倡什么来决定自己该采取什么样的行动，而且制度规定得越详细、越具体．学生自主的操作性就越强。制度最大的好处并不是约束人，而是指导你怎么做，告诉你如何在有限的范围内尽量地地发挥你个人的权利和自由。这也是做一个会偷懒的班主任最关键的步骤。 读完这本书才意识到，书名中的关键字不是“偷懒”，而是“会”，教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。从中“偷”出效率，“偷”出成绩，“偷”出影响，“偷”出特色，“偷”出风格，“偷”出幸福感。