医学实践教学的改革和思考.doc

. 1 医学实践教学的改革和思考 实践教学是稳固理论知识的有效途径,是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台,是联系理论与临床实践的必要桥梁。它能锻炼和提高学生综合分析问题、解决问题的能力,培养学生的科研思维和创新精神。根底医学是医学教育中根底的根底,扎实掌握根底医学对医学生进一步学习高年级课程及走上临床岗位都起着无可替代的作用。在加强根底医学实践教学过程中,要加强硬件设施建立,从课前、课中、课后创新课堂教学,注重课外的实践活动,并从考核等方面保障教学效果。 一、加强实践教学基地建立 (一)建立开放型实验室,发挥实验室载体作用。 实验室是实验教学的大本营,是高等学校实施素质教育、培养本科学生创新精神与实践能力的重要基地,旨在效劳学生。教学者应转变“实验教学是理论教学的附属工作〞的片面认识,坚持以学生为本,加强实验室教学,坚持理论与实验并重。实验设备和场地缺乏、实验课时间仓促等原因,都使目前的实践教学难以满足需求。因此,要扩大基地建立,增加实验课程,完善管理制度,制定充分表达专业岗位要求的教学方法,发挥实验室的载体作用。新时期我国高校人才培养重要目标之一是培养创新型人才,实验室应适应这一目标,建立开放型实验室。开放型实验室不仅包括教学方案规定的实验教学任务,还要针对性地进展实验室开放,每学期每个实验室根据实际情况设计一定数量的、切实可行的、具有创新意义的开放实验工程,配备教师和技术人员指导学生进展,有根底性的、综合性的、科研性的等多样化的实验容,切实提高学生的实验素质和实操能力,培养学生创造性的科学思维和严谨的学习态度,最大限度地利用实验室资源,充分发挥实验室在实施素质教育中的重要作用,使其更好地为学生效劳。 (二)应用多媒体和网络技术,丰富实践教学形式和教学资源。 多媒体技术应用于实践教学,可以大大提高教学质量。虽然实践教学已经具有较强的直观性,但由于设备的局限或*些实验危险系数太高而无法实现。另外,传统的黑板粉笔很难把一些操作要领讲解透彻,多媒体技术集声、光、色、图、动画于一体的特性,可以很好地解决实验教学中遇到的难题,而且教学形式的设计多样化。因此,加大教学投入,加强多媒体实验室建立,借助现代化教学手段,弥补医学生实验操作的缺乏是十分有意义的。现代网络技术的开展,使得信息的传播迅速而有效,我们可以利用信息技术建立实践教学的信息化教学资源,如多媒体课件、网络课程平台、电视教材、教学资源库和医学模拟仿真实验平台等,并借力MOOC优质教学资源创新教学模式,提高教学质量,推进资源共建共享。 二、创新实验课堂教学 (一)课前制作导学材料,让学生自主学习。 在根底医学实践教学中,理论是根底,只有先将理论知识学扎实,才能更好地掌握实践技能。因此,实验课前让学生预习理论知识非常重要,学生在课前将实验相关的原理本质、实验步骤和机制等理解和熟悉,能有效促进实验课的顺利进展,保障教学效果。教师课前根据实验目标,创新实验容,制作导学材料,包括实验教学目标、主要知识点及其他学习资源,并提出问题,下发给学生,让学生自主学习,通过查阅书籍、浏览网页、交流互动等方式,解答导学材料中的问题。实验课开场时,教师可以检查学生的预习情况,了解学生对于知识点的掌握情况。对于重难点,书本上往往有大量篇幅阐述,但是难以理解和记忆,教师应转变传统的教学方式,例如通过分组形式进展小组协作学习,引起学生的学习兴趣,积极主动解决难题。 (二)注意课堂导入,启发学生发现问题、解决问题。 实验课和理论课是严密联系的,单一的实验操作容易让学生脱离理论知识,例如病理学实验课使用显微镜看病理切片,不少学生看完容易遗忘,有些同学甚至忽略了看切片的作用,然而,大量病理切片的诊断经历是临床病理诊断的关键。医学生的实验课旨在学会用理论知识进展临床疾病诊断,因此,教师应注意课堂导入,在学生实验操作前多样化地导入相关的理论知识,引发学生学习积极性,启发学生发现问题、解决问题。例如病理学试验中运用一个与生活息息相关的病例,让学生带着疑问有针对性地看切片,从而加深印象,理论联系实践,具有实用性。案例:一名45岁男性因失声到耳鼻喉科就诊,行喉镜检查发现一绿豆大小赘生物于喉部,取活检送病理科。学生根据自己镜下组织构造特点结合理论知识可诊断息肉或者肿瘤。这样的学习不仅提高学生学习病理学知识的兴趣,而且让理论知识在实际应用中得到稳固和加强,从而到达提高医学生临床实践技能的目的。 (三)创新教学形式和教学容,并重视“三目标〞。 国对根底医学实践教学越来越重视,实践教学是创新精神和能力培养的根底,主要有理论课和实验课形式,比较单一。为更好地培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,养成良好的思维习惯,教师应创新教学形式和教学容,对学生的“根本理论和技能训练、综合能力训练、创新能力训练〞三局