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课文(三)《日月潭》说课稿
; 大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文二年级上册课文(三)单元的《日月潭石》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
;一、说教材;一、说教材; 《日月潭》是新教材部编版小学语文二年级上册课文(三)单元的课文,本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽,首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。课文语言流畅优美、清新自然,文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。
;二、说学情; 二年级的学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。小学生由于年龄较小,注意力不集中,思维以形象思维为主,这个阶段的孩子很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。;三、说教学目标;1.正确认读生字,会写田字格里的生字。
2.理解描写日月潭景色的句子,想象出那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
4.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,激发学生体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
;四、说教学重难点;练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。;自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。;五、说教法; 教无定法,贵在得法,科学合理地运用教学方法,能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。; 教学本课时,主要以识字、读文为主,在识字过程中充分培养学生独立识字的能力,运用多种方法识字,激发学生的识字兴趣,提高识字效果。读文贯穿整节课的始终,让学生在读中巩固识字,在读中领略日月潭秀丽的风光。;六、说教学过程
(共2课时)
;第一课时
板块一、导入新课
1.出示日月潭图片。
同学们,日月潭山清水秀,风景如画。新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么可爱美丽!今天就跟老师一起去看看祖国的美丽河山-----日月潭。
(揭示课题)
;2.日月潭
日月潭位于中国台湾省阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村,旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭,亦名水里社。日月潭湖面海拔748米,常态面积为7.93㎞2(满水位时10㎞2),最大水深27米,湖周长约37千米,是中国台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。它以光华岛为界,北半湖形状如圆日,南半湖形状如弯月。2009年,日月潭入选世界纪录协会中国台湾最大的天然淡水湖,在清朝时即被选为台湾八大景之一,有海外别一洞天 之称。;板块二、初读课文,识记生字
1.指名学生逐段读课文,教师随机纠正学生的错误读音。
2.读了课文,你觉得哪些词语最容易读错,你能像个小老师那样,给全班同学提个醒吗?
3.出示课文中的词语,采用多种形式读。(个别读、比赛读、齐读等)
太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿
名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
4.学习生字。;板块三、读课文,初步理解课文内容
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。及时纠正读音。
3.教师检查学生读书情况:让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。 ;板块四、指导学生进行书写
1.让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。
2.教师和学生进行板演,进行评价。
重点指导:
迹:这个字的偏旁是走之底,共有三笔:点、横折折撇、捺。
书写时先写里面部分,再写外面。;3.出示填空练习。
日月潭是我国( )最大的一个湖。它在台中( )的高山上。那里( ),( ),周围有许多( )。
日月潭很深,湖水( )。湖中央有个美丽的小岛,叫( )。小岛把湖水分成两半,北边像( ),叫( );南边像( ),叫月潭。;板块五、布置作业
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。;
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