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课题: 唐诗《野望》、《钱塘湖春行》
【教学证据与学习目标】
课标要求
诵读古代诗词,能借助知识和工具理解其基本内融。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
教材解读
学情分析
学习内容要点
(本课题所包括的主要知识点)
学科核心素养
(学习内容所蕴含的关键能力与必备品格)
重难点及成因
(请在“学习内容要点”序号前标注:△重点、。难点)
△诵读诗歌,掌握“薄”、“徙倚” 等词语的含义,理解诗意
语言的建构与运用,积累必要的语文知识
在朗诵中体会诗句的含义并能够理解记忆
领会《野望》、《钱塘湖春行》两 首诗的主旨情感,体会诗歌中的 情景交融
思维的开展与提升
学生需自主总结两首诗“秋色薄暮”及“春意萌发”的景色。 学生对古诗有一定的鉴赏能力,但是无法深入分析关键词与背 景、诗歌情感的关系。
。体会《野望》、《钱塘湖春行》 两首律诗起承转合的特点
文化的理解与传承
体会律诗起承转合的结构特点,找到两首的共同之处
学习目标
结合相关背景,领会《野望》、《钱塘湖春行》这两首诗歌的主旨,体会诗人的情感
诵读诗歌,了解律诗的韵律之美及起承转合的特点
体会《野望》、《钱塘湖春行》诗歌的意境及情感
【学.教?评一致性设计】
教学环节 /时间
学思单
(规划学习进阶,主问题链驱动,评价任务检测)
教师活动
(以学定教)
评价标准
(以评促学)
通读,学习律诗 特点/10分钟
提问:课题是“唐诗五首”,这五首诗都是什么诗体? 补充介绍律诗相关的特点
帮助学生正音,范读、引导学生有感情地 朗读
学生谈论:复习“律诗”相关的知识
说出本课的五首律诗分别是什么类型
能说出律诗的字数、韵律、类型等知识 明确《野望》、《使至塞上》、《渡荆门送别》 为五言律诗;《黄鹤楼》、《钱塘湖春行》 为七言律诗。
比读,学习《野 望》和《钱塘湖 春行》的内容及 情感/20分钟
默读圈画-一小组交流--全班提供--朗读感悟
在pad上发送支架表格,请同学们单独思 考之后同桌交流,教师巡视,评价指导
能借助注释疏通诗意,找到“树树皆秋色、 山山唯落晖”、“早莺”、“暖树”、“新燕” 等词进行分析。
同伴合作有序、分工明确、交流充分
提问:两首诗写了什么季节的景物?
有什么特点?表达了作者什么情感? 要求:请结合具体诗句进行分析
比读,比拟这两 首律诗行文布 局的相似之处
小组讨论之后老师出示PPT进行讲解 提醒研读方法:圈点批注、品析关键词, 学习比拟理解,建立归纳总结的思维方式
首联:起一点题(行踪、心情) 颔联:承一接连首联,描写景色 颈联:转一转写细处景色
尾联:合一由外物回归自身、抒情
提问:请问这两首律诗在行文布局有什么相似之处?
布置作业
自由朗读其余三首诗,选择一首分析其起承转合的特点,并进行改写
结合诗意,起承转合分析准确,表达清晰
【板书设计与教学反思】
教学反思r景:秋色薄暮]
教学反思
野望| 卜落寞孤寂
板书设计I人:徘徊顾盼J
板书设计
(景:春意萌发,钱塘湖春行J }热爱、愉悦
〔人:流连忘返J
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