人教版二年级语文教学反思-小鹿的玫瑰花.docxVIP

人教版二年级语文教学反思-小鹿的玫瑰花.docx

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《小鹿的玫瑰花》是一个很美丽的故事,传递出〃能 够给别人快乐,自己也快乐〃的朴素的哲理。如何让 孩子们从课文中感受到这种〃赠人玫瑰,手有余香〃 的感情呢?首先,我为孩子营造了一个和谐的课堂。 教学中,我抓住了 〃这玫瑰你白栽了,一朵花都没看 着。〃和〃看来,你的玫瑰没有白栽。〃,学生从无 疑到有疑,从有疑到解疑,一路走来,孩子们通过阅 读不断地理解课文,不断地体验着小鹿的感情变化。 随着思考的加深,感受的加深,情感的体验也在不断 地深化。如在读出疑问后,我问:是老师告诉你们答 案呢还是你们自己去课文中找答案呢?孩子们都说: 自己找。一下子把问题抛给了孩子,孩子成了课堂的 主人。这样,我的语文课堂为学生提供一个平台,让 学生置身于教材中与作者、与同学、与老师的对话交 流的过程之中,师生共同经历,共同生成,共同体验。 其次,注重情感体验。《小鹿的玫瑰花》一课, 就多处引〃移情〃进课堂,注重体验,让学生感受小 鹿的心情,如〃小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十 二个,他们高兴极了。〃中〃他们为什么高兴?〃孩 子们说:有三十二个花骨朵儿。〃为什么有三十二个 花骨朵儿要高兴?孩子们立刻体验到了:三十二个花 骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花,那可好看了。又如 〃躺在床上的那段日子,想得最多的会是什么? 〃的 体验中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感 受到他看不到花时的那种惋惜和难过。 第三、注重学生的说话训练。在课堂中我设计了 2次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的‘玫瑰 花前,也会对小鹿说些什么?让我们也来夸一夸小鹿 的玫瑰花。特别是第二个说话训练更是结合了语文课 堂作业本中的习题,这样孩子们在作业中就能有话可 写了,不会觉得困难。当然在课堂中也存在许多问题, 如教师语言不够精炼,准备工作还不够充分等。当孩 子注意到〃一天、一周、一个月……〃时,有个孩子提 出可能是一年,这时我没有进行巧妙地引导,课堂中 的引导过于生硬。当孩子们回答〃为什么一朵花也看 不到〃时,有孩子提出:玫瑰花被绿叶遮住了。这是 我只是让另一个孩子给了一个直接的回答,其实可以 在学习5—8段后在回头点一点,可以让孩子们感受 到读文探究是多么的秒,疑问可以在读课文中解决。 还有在理解了全文之后还应该让孩子再整体读课文, 让课文回归整体。这样,语文课上,除了让孩子来阅 读理解外,还给孩子搭建了一个锻炼说话的好平台。

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