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名著阅读评价量规表 评价指标 (总分 100) 评价标准描述 A (100% ?85%) B (84%?75%) C(74%?60%) D?60%) 主动能力 (10) 是否主动进行 阅读 能够主动进 读，阅读兴 厚。 彳亍阅 ?趣浓 能够主动参与阅 读 被动参与阅读活 防 消极参与阅读或 偷懒，偷工减料 等。 提取信息 的能力 (20) 阅读时是否能 够进行信息的 提取，如事件 的起因、经过、 结果等情节、 细节。 阅读过程中 觉主动地进 的提取，并 笔记，笔记 能够自 彳亍信息 :且做好 ,完整。 阅读过程中能够 进行信息的提 取，并且做笔 记，笔记较完 整。 阅读过程中能够 进行信息的提 取，只标注，不 做笔记。 阅读过程中懒于 进行信息的提 取，不标注，不 做笔记。 思维能力 (10) 是否能够在阅 读中提出问题 并解决问题 能够积极主动地从 阅读中分析出问 题，并想方法来解 决，并能顺利解决 能够从阅读中提 出问题.尝试解 决，但无法完成 能够提出一些问 题 不能从阅读中提 出问题 理解能力 (20) 是否能够体会 情感，感受言 语特色 在阅读中能够了解 内容，体会文章情 感，感悟语言特 色，感受读书的乐 趣与魅力，激发热 爱读书的情感. 能够体会文章在 情感，并能够感 受读书的乐趣 能粗略地体会文 章的情感，但是 无法感受读书的 乐趣 不能体会文章的 情感，反感读 书。 资料整理 的能力 (20 分) 是否能够形成 个性化的资 料，如优美语 句语段，思维 导图，手抄 报，读后感 等。 能够形成个 资料，资格 美观，吸弓 性化的 ?丰富、 人。 能够形成比拟个 性化的资料，资 料较丰富。 有资料，但是资 料单一 未能形成个性化 的资料 交流与分 享能力 (20) 是否能够与同 学进行交流、 提供阅读内 容、感受。 在读书活动中能够 与他人提供阅读成 果，积极主动，语 言表达清楚、生 动、流畅，表情丰 § 0 能够提供阅读成 果，能够进行简 单的表达交流。 能够简单的提供 阅读成果，但不 能进行交流表 达。 不参与交流，不 提供