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课题
四下 Unit4 At the farm
课时
2/5
课型
词汇
备课人
课时
目标
.通过观看视频、听音模仿、自然拼读，划分音节正确拼读出关于蔬菜的单词 tomatoes/green beans/potatoes/carrots 来提升学生学习能力，开展正确拼读 单词的思维品质和文化品格。
.通过自主学习、小组合作学习能正确听说认读tomatoes/green beans/potatoes/carrots , 能够熟练运用上述单词并运用句型 Look at the...Theyle…描述蔬菜特征并能够在图片帮助下听懂并唱出歌谣。提高学生英 语口语表达能力。
.通过小组活动、课堂展示等活动在真实语境中讨论蔬菜特征，到达真实销售， 培养学生科学健康的饮食观念，提高综合语言运用能力。
教学
准备
课件，单词卡片，活动图片，活动奖励
评价任务及学习活动
评价标准
二次
设计
Step 1 Warm-up.
Greeting.
Revision
观看视频，学生和老师模仿视频一起做关于苹果的动作。观看苹果复习 学过的单词apple,运用句型What color are they?引出句型They are red?老师问学生Are they big?引出句型They are big. 老师提 问：Do you like apples?学生回答:Yes!引出句型 “I like apples. 让学生对新句型有初步的了解。
评价标准：☆☆☆拼读非常 熟练，发音非常准 确，语音语调到位 自然。☆☆:基本熟练、 发音基本准确、语 音语调基本到位 自然。
评价标准：
☆☆☆拼读非常 熟练，发音非常准 确，语音语调到位 自然。
☆☆:基本熟练、 发音基本准确、语 音语调基本到位 自然。
☆:发音不熟练、 发音不是很准确， 语音语调不是很 自然
评价标准：
☆☆☆能熟练运 用单词和短语进 行替换练习，发音 标准。
☆☆基本熟练运 用单词和短语进 行替换练习，发音 基本标准。
☆不是很熟练运
评价任务：（指向目标一）
学生能够正确听说认读关于蔬菜的单词。
学习活动：
.呈现农场场景：This is Old Macdonald1 s farm. Because of the outbreak （因为疫情）， we need to help him sell vegetables. OK?
.呈现农场里的蔬菜，学生猜想。Chant： Guess, guess, What are these Can you guess? What are these?v老师呈现西红柿的图片教授新单词 tomatoes.（注意单复数比照）
（1）听音模仿读单词。
（2）用自然拼读法拼读单词。
3） 通过个读、read one by one等形式读单词。
（4）以句练词：通过句型：They are big . They are red.描述蔬菜特征3.老师以同样的方式呈现potatoes, carrots, green beans,单复数对 比教学。呈现土豆成长的视频，使学生了解蔬菜水果生长过程及用途。
3老师分别对胡萝卜和四季豆进行描述，自然拼读讲述green beans,让 学生注意字母组合gr, ea, ee的发音。
4新授完四个单词对学生进行德育渗透，多吃蔬菜，健康强壮。
活动二评价任务二：通过核心句型、小组交流，角色扮演，替换核心词汇讨论自己 喜欢的蔬菜及它的特征。指向学习目标2的达成.
播放Let s learn局部的录音，学生跟读，熟悉该局部的内容，老师再次领读，并提醒学生这些单词都是用复数形式。
通过闪卡游戏进一步巩固所学单词。
播放Let s chant录音，让学生先听一遍，老师领读带着学生理解句子 意思，补充讲解洋葱onions然后和学生一起chanto蔬菜推销环节，引入直播间吸引学生兴趣，让学生运用句型Look at
the. .. They are...等句子描述蔬菜的特征，分组练习，采用组与组的竞
赛方式，其他小组进行评价。
用单词和短语进 行替换练习，发音 不是很标准。
() () () ()☆在规定 时间内能顺利完 成所有习题，没有 错误，书写正确、 美观。
() () () ()
☆在规定 时间内能顺利完 成所有习题，没有 错误，书写正确、 美观。
☆☆:在规定时 间内能够较顺利 完成所有习题，错 误较少，书写尚可 ☆:无法在规定 时间内完成所有 习题，错误较多， 书写不美观。
Step 3 Practice （练学）
评价任务3：
教师班级巡查小组自己、组长观察本组学生交流情况，学习信息，进 行师生、生生评价。Show the report in class. Some groups show t report：根据学生班级展示交流情况
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