浙教版 人教版 培智生活适应三年级上册教案.docxVIP

第一课老师辛苦了 教学准备1前期测评 ⑴测评方法：教师出示不同职业的图片，提问：这是谁，在做什么。教师再用提问的方式 考查学生是否了解老师的具体工作。 ⑵测评结果：根据前期测评结果，本班学生可分为三组。A组学生能够看图区分出老师和其他职业，并且能够说出老师的一些工作，主要是自己能够直观感受到的工 作、例如上课、领操、照看大家午睡等。B组学生在教师提示下能够区分老师和其他职 业，能够在图片提示下说出老师在上课、在做操等。C组学生不能说出哪个是老师，以 及老师在做什么。 2教学具准各教材中相关图片、学校老师工作的照片、利用采访班级任课老师的小视频制作的教学课件。 教学目标 本课时目标 了解老师的工作内容，体会老师工作的辛苦，A巨目标 感受老师对学生的关爱 知识与技能p~+， 在引导下，大致了解老师的工作内容，依会老Bh目林师工作的辛苦，感受老师对学生的关爱 C层目标在图片提示下能说出老师在做什么过程与方法运用观察、体验、访谈等形式了解老师的工作，体会老师的辛苦 情感?态度-价值观 能体会老师的辛苦，敬爱老师 （注：A层目标针对能力较强的学生；B层目标指大多数学生应该掌握的目际；C层目标针 对能力稍弱的学生。）教学重难点 教学重点：了解老师的工作内容。 教学难点：体会老师工作的辛苦。 教学环节环节1导入课题 教师利用教学课件出示多位任课老师的照片，提问学生是否认识，他（她）是谁。教师说: “老师每天和我们朝夕相处，你了解老师吗？让我们走进每位老师，了解他们的工作。”由 想知道的问题可以提出来，和老师、同学一起去研究。 教学反思1,我在教学中的亮点：游戏活动贯穿整个教学过程。学生好奇心的培养不是光靠教师讲解 就能够形成的，一定要利用他们感兴趣的事物才可以调动他们的主观情感，所以教学从教师 吃“石子”这个不可能的事情开始，使学生在惊讶中去主动关注、主动探究。但整堂课并不 是完全围绕吃，同时也让学生去看、闻和听，调动多感官参与教学活动。在活动中，教师没 有讲解要如何观察、提问，但要完成游戏学生必须主动观察、思考，能力自然而然得到提升。 2.我在教学中的缺乏：教学活动对于A组和B组学生比拟合适，学生积极性高，但是C组学生参与意识不是很强。一方面是由于自身能力弱，对事物不感兴趣，另一 方面教师没有找到最适合学生的兴趣物，如果选择他喜欢的物品，应该可以增加他的 参与度。 第五课这里是我家教学准备 1,前期测评⑴测评方法：通过提问的方式测试学生是否知道家庭地址、家长的 号码等相关信息, 是否知道走失了怎么办。 ⑵测评结果：本班有7名学生，自闭症学生2名，智障学生3名，多重障碍学生2名（需要家长陪读）。根据前期测评结果，本班学生可分为三组。A组学生知道自己家 的地址、家长的 等信息，也知道走失了要求助。B组学生知道家人的信息，但是不 明白走失的意思。C组学生基本不能理解走失的含义，也不能表达有关家庭地址、联系 等信息。 2教学具准备视频、联系卡。 教学目标本课时目标 A层目标B层目标C A层目标 B层目标 C层目标 知识与技能 过程与方法 情感?态度-价值观 知识与技能过程与方法情感?态度-价值观 知识与技能 过程与方法 情感?态度-价值观 通过情境模拟学习与家人走散时如何向别人求助，并且提供必要 的信息 能够感知危险，有求助的意识教学重难点 教学重点：与家人走散，知道如何求助。 教学难点：准确表达家庭地址、家长的联系方式等信息。 教学环节环节L导入课题 教师播放视频：一个小男孩鹏鹏与家长走散了，心里特别着急，于是在路边哭了起来。教师 提问：鹏鹏怎么了，遇到什么困难了，我们该怎样来帮助他。通过设问引出本节课的课题: 一旦与家人走散要学会求助。 环节2.教授新知教师提出向题请学生讨论：在与家长走散时，该怎么办；鹏鹏遇到了什么困难，该 怎么办。 ⑴教师播放视频：警察阿姨主动帮助鹏鹏。警察阿姨：小朋友你怎么啦？鹏鹏：我找不到 妈妈了。警察阿姨：你和妈妈在哪走散的？鹏鹏：就在这个公园里。 警察阿姨：你知道妈妈的 号码吗？鹏鹏：妈妈的 号码是…警察阿姨给鹏鹏妈妈打了 ，在警察阿姨的帮助下，鹏鹏妈妈找到了鹏鹏。 (2)教师小结与家人走散的求助方法。第一，不要哭。 第二，找附近的工作人员帮助，例如警察、协管员、附近超市或银行的工作人员等。第三, 告诉工作人员家人的一些基本信息，例如爸爸或妈妈的联系 、家庭住址及 等。携带联系卡的话可以在求助时提供联系卡。第四，待在原地，等待家人来找自己。 环节3.情境模拟练习“走丢了的时候”⑴活动准备：教师要求学生说出或写出自己的家庭住址和父母的 。不能说也不能写的 学生，教师把学校联系卡准备好发给他们。 ⑵教师设置在商场里与妈妈走散了、在地铁站与家人走散了的情境，然后分配角色，依次 让学