初二语文《核舟记》店埠中学刘忠志.docxVIP

《核舟记》新授课导学案 【学习目标】知识与能力目标：积累文言词汇，理解词义、句义； 过程与方法目标：反复诵读，培养文言语感；体会作者用词的准确与传神。 情感态度和价值观目标:认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。. 【学习重难点】掌握实、虚词。学习以空间方位为序介绍事物的方法。 【课前预习区】 【知识链接】一、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。 它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述 为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭 记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟 之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大局部，只保存了最后一句，也 是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很 相似了。 二.作者简介： 《魏学海（约1596——约1625）,字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人， 明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官, 好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。 【基础知识梳理】 一、 给画线的字注音，并理解词义。 罔（wdng） 膝（xi） 褶（zh4） 髻（ji） 倚（yi）戌（xti）篆（zhudn）八分有（y6u） 奇（ji）t出右臂支船（qu） 二、反复诵读，培养文言语感。 （2）注意以下句子的正确读法： 明/有倚巧人/曰/王叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/王毅/叔远甫/刻【互动探究区】 【探究活动一】 朗读感知1）自由朗读课文，要求读准字音。 2）听老师范读，轻声跟读。注意朗读节奏，用标注出需要停顿的地方。 3）齐读课文，初步领会课文内容，揣摩朗读技巧。 4）借助注释和工具书口头翻译课文。 要求：画出不理解的词句，并向老师或同学请教。 【探究活动二】研读赏析1、本文采用什么顺序？ 全文结构模式：总——分——总介绍核舟局部是:空间顺序 .先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。 .先主后次——正面是主，反面是次，所以先写正面，后写反面。 船舱是主，船头、船尾是次，所以……船头是主，船尾是次，所以…… 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以……2、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 明确：说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。 3、课文各自然段各写了什么？ 【探究活动三】质疑问难 课文分说局部不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述 “核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？通过本节课的学习，同学们是否还有 疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。 【拓展延伸区】1、那么小的一个核桃怎么能刻出这么精细而复杂的内容？反响出什么问题? 2、按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。 【作业超市】 1、背诵全文，掌握重点实虚词。 2、完成作文。 【学习反思】