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A1 技术支持的学情分析
能力维度 √学情分析□教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
合理利用信息技术手段辅助分析学情,从而
从多个方面分析学情,包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条
件等
能力描述
精准确定教学的适切目标
为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据
为教学中动态调整教学内容和方法提供参考
1. 学情分析方案:提交一份针对某一教学主题的学情分析方案,包括学情分析目的、内
容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、学情分析方法和工具。
优秀 合格
方案要素完整,表述清晰; 方案要素完整,表述清晰;
方案能够有效支持学情分析目的达成; 方案能够支持学情分析目的达成;
工具设计/选用科学合理,操作便捷,分 工具设计/选用合理,操作便捷。
析结果易于导出使用;
技术支持方式富有创新性,有学习与借鉴
提交指南和 价值。
评价标准 2. 学情分析报告:提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频,说明分析对象、工
具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容,视频时间不超过5分钟。
优秀 合格
讲解内容完备、逻辑清晰; 讲解内容完备、逻辑清晰;
对工具应用过程有完整描述; 对工具应用过程有完整描述;
应用图表呈现了分析结果,可读性强; 对结果的分析客观、合理;
对结果分析客观、合理、有逻辑,有助于
确定教学目标和突破教学重难点;
视频清晰流畅,画面稳定,无冗余信息。 视频清晰流畅,画面稳定。
学情分析是课堂教学的起点,一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、
学习风格以及学习条件的分析。信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、
提升学情分析效率。例如,为了解学生的已有知识基础,教师在新课讲授前可运用在线
问卷工具设计调查问卷,通过QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷,快
实践建议
速收集和分析学生信息,有效了解学情,从而改进教学设计;又如,在复习课前,教师
可通过思维导图(如MindMap、Inspiration等)提供结构化的思维支持框架,一方面帮
助学生梳理学习内容、形成知识结构,另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学
生系统知识框架中存在的漏洞,以便把握学情。
A2数字教育资源获取与评价
能力维度 □学情分析√教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 √多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
掌握数字教育资源的获取与评价方法,从而
熟练运用信息检索方法
能力描述 丰富教育教学资源的媒体形式
根据教学主题判断资源的适用性
保证数字教育资源的科学性和时效性
1. 主题说明:教师自主选择一个教学主题,描述其主要内容、教学对象、教学环境等。
2.资源及资源信息表:提交2份从英特网上获得的、可用于上述教学主题的数字资源,2
份资源必须是不同的媒
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