新课改新教材交流课件.ppt

杨建英 01 02 03 04 统一高考 高职提前 单独考试 三位一体 升学通道：四类考试招生 统一高考招生 满分 750 必考 语文150 数学150 外语150 选考 七选三 各100 考试机会 语文、数学只考1次，成绩当次有效；外语可考2次，成绩2年有效；选考科目限考3科，每科可考2次，成绩2年有效。 考试日期 语文、数学6月；外语1、6月；选考科目高三年级1、6月；（从17级学生开始） 计分 语、数、外计卷面分；选考科目计等级分，以同科同次高中学考合格为赋分前提；以最接近的累计比例划定21个等级，从100到40分，相邻等级分差3分 考试、计分办法 成绩评定 高考选考科目的等级划分和赋分 等级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　 人数比例(%) 1 2 3 4 5 6 7 8 7 7 　 赋分（计入 高考总分） 100 97 94 91 88 85 82 79 76 73 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 等级 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 人数比例(%) 7 7 7 7 6 5 4 3 2 1 不超过1 赋分（计入 高考总分） 70 67 64 61 58 55 52 49 46 43 40 选考：以卷面分100分的分布确定等级赋分（21级对应21个赋分分值） 学考：以卷面分70分的分布确定比例等级（5级） 高中学考科目的等级划分 等级 A B C D E 人数比例(%) 15 30 30 20 不超过5 新旧高考普通类平行录取办法对比 VS 新高考 旧高考 分批分科分类公布计划 不分批公布计划（选考） 院校分批 院校不分批次 按批次填报志愿、分批录取 分段填报志愿、分段录取 （20%、60%、90%） 以学校为单位的平行志愿 专业平行志愿（学校+专业） 按1:1.2或1:1投档 按1:1投档 01 OPTION 02 OPTION 03 OPTION 挑战 challenge 学校层面 教学顶层如何设计 教学资源如可调配 教学质量如何评价 教师层面 走班教学如何管理 教学质量如何保障 教研活动如何开展 学生层面 学业规划如何设计 走班教学如何适应 负担过重如何减压 面 临 的 挑 战 问题4：提前招生/学习究竟有什么作用？ 启示4： （1）考试前移、招生对象前移，倒逼教学前移、中招提前。（2）重视初高中衔接教育：“2.5+0.5+3”、“2+4”学制势在必行！ 问题5：文理不分后的数学试卷的特点？ 年份 语文 理数 文数 外语 理科综合 文科综合 2014 111 111.2 128 126.2 224 228.1 2015 110 113 132.1 124.1 230 224.2 2016 104.3 116.4 122.87 125.5 245.65 224.1 2017 105.2 115.4 124.8 273.7 启示5： （1）文理合卷的数学对偏文的学生是很大的挑战。 （2）数学必须要进行分层次教学。 赋分的本质 获得某个学科每个等级分的绝对人数决定于选考该门学科的人数 高分低赋与低分高赋都是符合方案的 卷面分差一分，可能会出现赋分值至少差三分 一个简单题的失分可能会出现失去9分的赋分值 A B C D 新高考学生面临的挑战 两次机会：辩证对待(战略与战术） 一方面 减轻考试压力 给每个考生得高分的机会 或弥补偶然发挥失常 另一方面 已获得高分的学生赢得了更多的时间与精力 更好的心理准备剩下的科目备考 尤其是语文、数学 你要挑150斤与只挑100斤的人一起走完相同的路程。 教学安排顶层设计 遵循规律、保障时间、分散压力 学段 课程(课时） 教学要求 考试安排 高一（上） 并开科目不超8门 同等要求（高考或学考） 期末选课完成 高一（下） 同上 学考与选考不同要求 理化史地中选择3门学考 高二（上） 语数英+选考科目 +政生技学考 （部分）政、生、技学考要求，其他高考要求 政生+上面剩下的1门 高二（下） 语数英+选考科目 +技学考 （部分）政、生技学考要求，其他高考要求 语数技学考 高三（上） 语数英+选考科目 高考要求 第一次选考+英语高考（学考） 高三（下） 语数英+选考科目 高考要求 第二次选考+语数英高考； 自主招生考试 1、尊重学生选择与学校实际资源相结合的原则； 2、最大限度减少走班科目； 3、偏理大于偏文的原则； 4、学科相近原则； 5、宜早不宜迟原则； 6、少数服从多数原则。 什 么 方 式 选 课 选课方式 优点 缺点 策略1：任意选课 选择权充分保证 走班幅度大、效率低 策略2：引导性选课 选择权效率保证 学考选考难于有效整合 策略3：套餐式选课 不走班、效率高