7 大雁归来 （ 第二课时） 教案（表格式）.doc

课 题 大雁归来（第二课时） 学 习 目 标 1.揣摩语言,品味文章的“抒情性”“思想性” 。 2.激发情感,珍爱保护野生动物。 学 习 重 难 点 1.重点： 揣摩语言,品味文章的“抒情性”“思想性” 。 2.难点：激发情感,珍爱保护野生动物。 智 趣 引 入 同学们，上课节我们跟随作者一起了解了大雁的迁徙、觅食、集会时的鸣叫、迁徙的范围及意义……这是一群怎样的大雁? 是什么样的情感使一个人可以坚持20年时间去关注大雁呢？ 让我们再次走进课文《大雁归来》 师 生 互 动 一、浏览课文，问题探究——品味文章的“抒情性” （一）这是一群_______的大雁?作者对它们怀着怎样的情感？ 坚定、机警 团结、友善 注重亲情，家庭观念强 具有联合观念 喜爱赞美之情 （二）作者对它们的情感是如何体现出来的？ 提示：可从修辞手法、作者对大雁的描写和抒情性语句以及对它们的称呼中寻找。 1、找出文中使用修辞手法的句子，并进行赏析 （1）一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 对比，将大雁与燕子对比，写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者，也传达了对大雁的喜爱之情。 （2）如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 对比、拟人。把主红雀、花鼠的拟人化行为和大雁相对比，突出了大雁迁徙的坚定不移。表达作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。 （3）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 “拐来拐去”“低语” ，用拟人的修辞手法描写出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点，表现出作者对大雁的喜爱之情。 （4）一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 比喻，拟人，把大雁比作客人，动词“溅起”“抖落”用得生动逼真，运用拟人，生动形象地说明大雁归来，预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。表达作者对大雁的喜爱之情。 （5）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。表达作者对大雁的喜爱之情。 2.分析文章最后一句话的含义。 如何理解“有益无损的”“带着野性的”“诗歌”这几个词语的含义？ 运用比喻的修辞， 把大雁的鸣叫和飞行比喻成“带着野性的诗歌”，大雁飞行给大地带来欢乐，带来了诗意； 三月大雁的归来，是完成其自身生命的不可或缺的一部分，是自然的，不像人类为文明所规训，因此是“带着野性的”； 大雁是人类的朋友，大雁的迁徙活动对人类是有益无损的。 这一比喻赞美了大雁的坚定、团结、友爱，具有联合观念，表达了作者对大雁的喜爱之情。 3、文中作者对大雁的称呼—— 课文第4段中： “我们刚到的客人”“我们的大雁”； 课文第6段：“我们的春雁”； 课文第10段：“我们的大雁” 浓郁的抒情笔法，表达对大雁的喜爱之情。 二、再读课文，鉴赏评价——品味文章的“思想性” 作者在《沙乡年鉴》序言中说： “这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──“木屋”中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。” 再读课文，参考上面的材料，说说作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的东西”? 友情 亲情 善性 联合的观念 大自然的诗情 在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然关系的厚重反思。这就赋予本文以深刻的思想性。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品格，背后有他“生态伦理学”观念的支撑，他认为需要“把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的员和公民”，?敬重这个自然共同体中的每一个成员。 三、主旨探究 1.作者多情地描述大雁，意在向我们传递什么信息？ 大雁和人类有很多相似之处，人类能从大雁身上得到很多乐趣，大雁对人类有益无害。所以作者的目的表达对大雁的喜爱，呼吁人们尊重生命，保护野生动物，与它们和谐相处。 2.写法借鉴：科普作品的抒情笔法 (1)拟人、比喻、对比等写法 (2)细致的观察、生动的描写 (3)知识性、抒情性与思想性的完美结合 这些写作方法，让我们充分感