第3课 《安塞腰鼓》第二课时教案（表格式）.docx

课 题 安塞腰鼓（二） 学 习 目 标 1.把握安塞腰鼓的特点,感受文中的热情豪放。（重点） 2.体会文章语言特点，学习多种手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势和蓬勃的生命力，以及民俗文化的意义。（重点） 学 习 重难点 重点： （1）把握安塞腰鼓的特点,感受文中的热情豪放。 （2）感受安塞腰鼓的雄浑气势和蓬勃的生命力，以及民俗文化的意义。 难点：体会文章语言特点，学习多种手法的综合运用。 智 趣 引 入 看大家迷迷糊糊的样子，就知道中午没有休息好。来吧，我们先一起玩个游戏。同学们用双手拍打桌面，可以随便打，20s后根据老师的手势找到班级共同的节奏，和着节拍拍打。20s后根据老师的手势找到班级共同的节奏，和着节拍拍打。直至整齐划一，保持整齐节奏拍打30s，然后骤然喊停,现在我们交流一下游戏的感受。【这节课我们再次走进《安塞腰鼓》去感受腰鼓带来的震撼。】 师生互动 一、品味语言,感知腰鼓魅力 它发出隆隆隆隆沉重的响声, 带着一股劲儿,释放出奇伟磅礴的能量 1、作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？ 好一个安塞腰鼓！ 2、好一个安塞腰鼓”在文章中有什么作用？ 结构上，使文章的结构清晰，层次分明。 内容上，“好一个安塞腰鼓”反复出现，使文章形成回环往复的气势，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。 刘锡庆在《我读刘成章》谈道：刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。 【像诗一样的作品,该如何学？】——朗读 3、本文的好词佳句俯拾皆是，既适合声情并茂的朗读，又适合有滋有味的赏析，请选择你喜欢的句段有感情的朗读，然后作美点赏析。 句式：请选择你们喜欢的句段用好一个______的安塞腰鼓，因为它用了 （修辞、用词、句式、写法等角度）”，表达出了 。 例1、课文中间隔反复四次出现“好一个安塞腰鼓！”。 此句在文中每出现一次，都有新的情景、新的感觉、新的内涵。运用反复的手法，强烈地抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。 例2、百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。 叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。 例3从句式上说 ①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”这几个词用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 ②“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 ③“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 例4从修辞上说 (1）文章中排比用得好。 ①句内部的排比：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” ②句与句之间的排比： 狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 (2）文章中比喻用得好。 “ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。一连串的比喻，生动形象地表现了后生们的力量美、豪放美。 例5从写法上说 ①“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。 ②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。 ③文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 二、主题探究 1、在以前，西部是落后贫穷的象征，艰苦生活的安塞人，为什么要将腰鼓打得这么响？他们么想要诉说什么呢？ 因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量,这是西北汉子热情奔放的外在表现;更是因为他们充满着对新生活的强烈渴望,贫瘠的黄土地、困倦的生活让这里的人们在物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊,他们想通过 2、找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 背景链接 本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离