幼儿园：关注幼儿心理健康，培养幼儿独立意识 (1).doc

关注幼儿心理健康，培养幼儿独立意识 摘要：俗话说：“三岁看小，七岁看老”，可见一个人的幼儿期对于他的一生有多么重要了。据专家分析：一个人的心理特点、个性倾向、心理健康对其一生的发展有着非常重要的影响。因此，有关幼儿的心理健康教育应该引起人们的重视。健康教育是培养幼儿健康心理的重要途径，因此在幼儿园教育中关注健康教育，培养幼儿独立意识就显得非常必要。本文针对幼儿心理健康教育的现状，通过探索与分析，从营造有益幼儿身心健康的环境；对幼儿进行独立生活能力的培养；组织集体教育活动，实施适宜的教育方法等三个方面做了分析，总结出一些的体会以供参考。 关键词：幼儿教育 心理健康 独立意识 前 言 有关幼儿教育的问题已经越来越受到家长们的重视。幼儿教育从心理健康抓起，而健康教育是培养幼儿健康心理的重要途径，幼儿拥有了心理的健康，才能快乐的成长，才有主动积极的心态吸取各类知识、团结同学并且积极主动地参加各类集体活动，因此在幼儿园教育中关注幼儿心理健康就显得非常重要。如何让幼儿能够很好地接受心理健康方面的培养，这就需要营造有益幼儿身心健康的环境。 综观当今社会，幼儿们从小就受到父母较多的呵护与宠爱，生活技能基础就比较差，因而，培养幼儿独立意识就也是必不可少的。幼儿应根据幼儿的特性，实施适宜的教育方法。 一、营造有益幼儿身心健康的环境 幼儿是在与环境的交互作用中学习和发展的。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”因此，作为幼儿教师为幼儿创造一个温馨和谐的活动环境，让他们能够愉快的学习和生活，在获得有益的知识的同时，又能促进他们心理健康的发展。 《纲要》指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境，言行举止及行为应该是幼儿学习的榜样”；“教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”，因此，作为幼儿教师要积极为幼儿构建有助心理健康的生活环境，与幼儿们保持一种平等、尊重、亲密的师生关系。老师平常应该多与幼儿们沟通，缩短老师和他们之间的距离，加深师生间的情感，让他们能够感受到老师的关注、尊重，使他们有一种被重视和被关爱的感觉，从而让他们感觉到一种安全的愉快的情绪体验，有助于让幼儿们保持活泼、自信、开朗的情绪，增强对老师的喜爱和信任。让他们能够向老师传递情绪、情感，使老师能够有效地了解幼儿们的需要，给予适当的指导和帮助，老师与幼儿之间能够建立起相互尊重与依赖的关系，促进幼儿生理与心理的健康。 此外，作为幼儿园的老师还应该加强自我的心理健康水准，提高教师自身的心理素质，以榜样的力量来影响和带动幼儿。教师拥有健康的人格和良好的心理素质是维护和促进幼儿心理健康的重要前途。老师一定要避免将个人的不良情绪带到幼儿园的工作中来，不要随意发脾气，否则会对孩子们产生不良影响。老师要以积极的心态面对问题和解决问题，用健康与关爱的心理去引导和教育幼儿，让他们能够健康快乐的成长。 二、对幼儿进行独立生活能力的培养　　对大多数幼儿来说，由于他们从小就受到爷爷奶奶、爸爸妈妈非常多的呵护与宠爱，导致生活自理能力比较差，缺乏主动参与性。如果就这样任其发展下去的话，对他们将来进入社会就非常不利，因而实行幼儿生活技能的培养和训练是必不可少的。　　 比如在面对幼儿不会自己穿衣服，就鼓励他、赞美他、引导他并教会他们把衣服穿好，并且让他们保持习惯，在这个过程中可以适当地给予他们一些奖励的方式，相信这样的方法对他们养成自立的习惯是非常有好处的。否则，如果什么事情总要老师一一代劳的话，不但浪费时间，又容易使幼儿们养成一种不良的、过于依赖的习性，很不利于他们自理能力的提高，对他们日后独立生活非常不利。 怎样才能让幼儿们自觉的学会一些生活的基本技能呢？如果手把手地教他们的话，他们不一定愿意配合与学习，老师最好准备一些故事，让他们边听故事边学习穿衣服的方法，还可以表演学习比较快的同学，让学习比较快的同学教慢的同学，给表现优秀的孩子一点必要的奖励以促使他们的积极性，让他们体会到得到认可的自豪感。 比如面对幼儿挑食的问题，不能一味的让他们想吃什么就吃什么，想不吃什么就不吃什么，这样就会导致营养不良，影响孩子的健康；也不能强迫孩子一定要吃什么，这样做不但没有效果，反而还会让孩子产生逆反和抗拒心理。 面对孩子挑食这个问题，要给他们讲一些营养知识与观念，最好编一些能够开导和鼓励他们不挑食的故事，这样孩子容易接受。 有一个小女孩莹莹，吃别的东西她并不排斥，但就是不喜欢吃豆腐。有一次我把莹莹拉到身边对她说：“漂亮的莹莹，你可以告诉老师你为什么不喜欢吃豆腐吗？”莹莹这时候就敞开心扉告诉我说：“老师，我感觉豆腐味道不好啊，好象淡淡的盐味也煮不进去。”知道孩子的这个想法后，我就耐心地告诉她说：“可是你知道豆腐的营养价值很高吗？多吃豆腐不但可以让你的牙