12　《诗经》二首 习题课件.ppt

12　《诗经》二首;jū jiū ;美、美好 ;D ;4．根据提示，用原文语句填空。 (1)《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。 《关雎》中开头“_____________________”两句就运用了“比兴”的手法。 (2)《关雎》中“_________________________”两句将主人公长夜无眠、 思绪万千以致难耐的相思之苦形象深刻地表现了出来。 (3)《关雎》中抒写了幻想求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子是： “______________________________。” (4)《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是： “___________________________________________。” (5)《蒹葭》通过“溯洄从之，____________________，宛在水中央”的重唱复沓， 描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。;5．下列关于文学常识的表述有误的一项是( ) A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》共为儒家经典著作。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”，又叫“国风”，是各地的民歌。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，先秦时也称为《诗三百》。 其创作基本上是现实主义。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。;(一) 请阅读《关雎》，完成下列各题。 6．这首诗歌围绕一个“__”字展开，讲述了一个小伙子_________________的过程。 7．这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？ 表达了古代劳动人民对爱情(对美满生活，对幸福生活)的追求。;8．简要赏析诗句“求之不得，寤寐思服”的表达效果。 当主人公对淑女的追求没有得到答复，心中炽热的情感并没有冷却下来，反而对佳人更加相思，无论是睡着了还是醒着时，梦中、眼前总是出现少女的形象，刻画了主人公忧思、悲苦难眠的形象。;9．下面对《关雎》理解不正确的一项是( ) A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C.“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。;(二) 请阅读《蒹葭》，完成下列各题。 10．这首诗中的景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。 11．请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞” “蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。 ①点明季节和时间；②渲染冷清、萧瑟的氛围。;12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B．《蒹葭》中三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．《蒹葭》这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。;(三) 桃夭 桃之夭夭①，灼灼②其华。之子于归，宜③其室家。 桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。 (选自《诗经·国风·周南》) 【注释】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。③宜：和顺，亲善。④蕡(fén)：草木果实很多的样子。此处指桃树果实肥大的样子。⑤蓁(zhēn)：草木繁密的样子，这里形容桃叶茂盛。;13．“桃之夭夭”四字在全诗中有何作用？请简要分析。 以此作比，拿美丽的桃花，比喻少女的美丽； 以此起兴，渲染了一种喜气洋洋的气氛。 14．这首诗在篇章上有何特点？请简要分析。 示例：这首诗歌运用重章叠唱的手法，反复咏叹， 使诗歌具有一种回环往复的诗意美，同时也强化了诗歌喜气洋洋的气氛。;15．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 示例：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以桃设喻，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。;16．学完本课后，八年级某班拟开展以“品读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动一：识国学】《诗经》包括：“风”，地方乐调，《风》诗是民间歌谣，反映劳动人民的生活和思想情感；“雅”，周王朝中央所在地的乐调，《雅》诗是宫廷诗歌；“颂”，祭祀时用的歌舞曲，《颂》诗是庙堂祭祀诗歌。《雅》诗和《颂》诗大多反映统治阶级的生活。国风和