部编版五年级语文下册说教材课件 修订版.ppt

三 说建议 1 教学建议 继续加强识字、写字指导. 说建议 识字与写字 教学建议 * * 部编版小学语文五年级下册 说课流程 说课标 学段目标 内容标准 说教材 编写特点 编写体例 教材结构 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用建议 一 说课标 1 学段目标 继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，学习略读，粗知文章大意 对汉字有浓厚的学习兴趣，有良好的书写习惯。 在交谈中学会倾听，能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。 能不拘形式地写下见闻的感受和简单的应用文。 识字与写字 阅读教学 口语交际 习作教学 学段目标 说课标 * 一 说课标 2 内容标准 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，体会课文中含义深刻的句子。 要求学生认识200个字，会写180个字，会用字、词典，独立识字。能用钢笔写楷书，体会汉字优美。 能用普通话交谈，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的一些基本方法 能写简单的纪实性的作文和简单的应用文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。 能根据所学的课文和生活实际书写自己的见闻 识字与写字 阅读教学 小练笔 口语交际 习作教学 本册教材内容标准 说课标 * 二 说教材 1 编写特点 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 编写特点 说教材 说教材 大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 编写特点 说教材 着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 编写特点 说教材 着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 编写特点 说教材 着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 完善图像系统，注重图文并茂 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 编写特点 二 说教材 2 编写体例 习作 五年级下册 综合性学习单元 汉字，真有趣我爱你，汉字 语文园地 口语交际 快乐读书吧 三个附表 识字表 写字表 词语表 阅读单元 7个单元 每单元分精读、 略读课文 目录 教材编写体例 二 说教材 3 教材结构 内容结构 第一单元：童年往事。体会课文表达的思想感情，把一件事情的重点部分写具体。 第二单元：四大古典名著。初步学习阅读古典名著的方法，学习写读后感。 第三单元：综合性学习，感受汉字的趣味，了解汉字文化，学写简单的研究报告。 第四单元：记住历史，感受民族精神和爱国热情 第五单元：人物描写。学习描写人物的基本方法，运用基本方法具体表现一个人的特点。 第六单元：思维的火花。了解人物思维过程，加深对课文的理解。 第七单元：足下景物，学习移步换景的写法，体会静态描写和动态描写的表达效果。 第八单元：语言的魅力，感受课文风趣的语言。 说教材 单元内部结构 * *